“书籍是人类进步的阶梯”,孔子有“博学”之说，冰心有“多写”之言，古今中外名人没有不是从小多读书的。课外阅读量也是贯彻落实语文课程标准的需要。开展经典作品阅读，让学生与经典为友，与好书同行，与大师对话，时刻让书籍充实心灵，涤荡情感，优化气质。
古人云“为文之道在于厚积而薄发”。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。我校要努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地结合，着力培养一代“腹有诗书气自华”的翩翩少年。
1.培养阅读兴趣和习惯。让学生喜欢读书，和书成为好朋友，养成自主、持久、阅读习惯。
2.增长学生知识；在积累知识的同时，发展、锤炼、丰富语言，提高学生的阅读能力、语言表述和写作能力。
3.充分认识了解古诗词在我国历史文化长河中的重要价值，引发学习、积累的欲望，承接传统，直面经典，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的翩翩少年。通过积累、感悟和运用古诗词，使学生充分感受古诗的意境美，养成背诵古诗词的良好习惯。
2.阅读课中，可教师（学生）领读；学生自主读、展示读、交流读；倡导师生同读。
1.语文备课组推荐学生感兴趣的读物，如小学生必读书目、与课文相关的有关名著、名篇。（要求学生同读一本书）
3.开展各种读书活动。如读书征文比赛、读书交流会、读书笔记展等。
诵古诗。利用语文阅读课、课前预备时间、走路队时间，齐声背诵古诗词，让学生感受到祖国文化的宏大和壮美，增强对祖国文化的热爱之情。
演古诗。将古诗中一些优秀的篇目加以创新，配上音乐、画面、情境、舞蹈，以表演、演唱、朗诵的形式把古诗的内容展示出来，使学生领略古诗的意境，给学生以美的享受，从而达到熏陶学生的目的。
画古诗。将根据学生对古典诗文的理解，想象古诗的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来，并且把学生的作品张贴在学校的橱窗，从而激发了学生进行古诗诵读的积极性。
考古诗。把古典诗文的考核纳入学生语文成绩评定中。每学期进行专门的古诗诵读测试，以考核促读，把古诗诵读变成了一种内在的、积极的需求，提升了古诗诵读的品位。
改（续）古诗。古诗内涵隽永，意味深长。潜入古诗，与作者对话，挖掘其深层思想，了解古诗的写作背景及相关故事，这是学生取之不尽的写作素材。 要求中高年级的学生根据古诗内容将其改写成散文、记叙文等，锻炼学生的语言表达能力和想象力。
一、二年级背诵《三字经》、《弟子规》、《小学生必背古诗70首》。
三至六年级背诵《小学生必背古诗70首》、教师自选内容。
9月：各年级进行古诗词诵读比赛，激起学生的阅读兴趣。
