小学语文教研组开展二年级课例研究活动

——“ ‘理解’和‘运用’并重的阅读课堂教学”研究活动系列报道（二）

5月19日，小学语文教研组围绕课题小学语文“理解”和“运用”并重的阅读课堂教学研究，开展了二年级课例研究活动。活动由小学语文教研组长张月华主持。

本次研究课是由二年级冯帆老师执教《称象》第二课时，冯老师从曹冲称象过程入手，通过圈画、填词、对比、复述的形式，引导学生发现动词和表示顺序的词并体会其用法，借助社会实践活动中制作蝴蝶标本的过程，让学生学会使用动词和表示顺序的词 。随后，二年级的王兴兴、高爽老师分别进行了说课及前测情况分析。

课后，组内教师积极参与评课并发表自己的意见。骨干教师刘沛、易琼认为，这节课整体设计比较完整巧妙，用“教—扶—放”的教学模式，较好地把课堂还给了学生。

最后，教研组长张月华和石霞老师对此次研究课进行了总结发言。她们对课堂的设计、读写结合点的选取以及环节的衔接，给予了肯定。同时，她们也提出问题引发老师们思考：作为低段的语文教学，这节课的识字、写字环节是否保留？针对这个问题，教师们展开讨论。

此次课例研究，是小学语文“深度学习课堂”课例研究的第二次活动。活动促进课堂由“教课文”到“教语文”的转变，推进小学语文教研组 “深度课堂”的研究行动。