根据本学期学校学科教研组研讨课的要求，4月20日-5月6日，音乐组的老师们结束了研究课的展示，通过集体备课、精心设计、认真反思的过程，每位老师都在不同的程度提升了自己的课堂教学能力。

任杏娜——《大河之舞》

这节课首先树立了“踢踏舞是舞者在奏乐”的观点。任老师根据小学五年级学生的年龄特点和认知特点，根据学生的兴趣点以及踢踏舞所特有的节奏特点，本着由浅入深的原则，把节奏作为本节课学习的切入点，以节奏为主线，围绕孩子对踢踏舞节奏的感受和体验、模仿参与、团结协作和创造拓展进行教学设计。在整个教学过程中，不仅是让学生感受节奏、表现节奏、创造节奏、组合节奏，而且引导学生通过节奏的学习，学会聆听音乐、学习音乐、了解音乐。以敲击节奏的方法，让学生真切地感受和体验了节奏在音乐中的重要作用。用手和脚拍出节奏，很快准确地敲打出《大河之舞》的强烈节奏，深深地感受到音乐艺术的强大魅力。

潘禹宁——《北京喜讯传边寨》

这是一首音乐会经常上演的曲目之一，聆听之后学生会不由自主的感受到欢快、热烈情绪。潘老师以乐曲号角声响起引出主奏乐器“圆号“的音色，并利用学生的丰富的想象力，激发学生的共鸣，烘托乐曲的“引子”部分，同时在聆听乐曲第一二部分时，让学生用拍节奏、舞蹈来表现音乐，表现当时的的场景，利用身体的律动很快让学生记住乐曲，利用拍、唱、跳等丰富的形式让学生充分感受乐曲带来的欢腾的气氛。

席欣如——《打花巴掌》

歌曲是一首具有说、唱风格的北京儿歌，席老师的设计是让学生在儿歌《拍手歌》的音乐走进教室，通过节奏模仿导入这节课，为之后的教学作铺垫，从而导入新课。通过聆听得出这是一首说、唱风格的北京儿歌，先学习歌曲中说的部分，再通过聆听、体验学习唱的部分，席老师也根据低段学生的特点，设计了一些比较有童趣的环节来活跃课堂气氛，在玩中解决了重难点，最后设计采花的游戏，让学生参与到课堂活动中来。

徐毓蔚——《我的家在日喀则》

徐老师讲的是二年级的《我的家在日喀则》，本课以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，徐老师采用了视听结合的方法，通过录音范唱，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。

徐毓蔓——《彝家娃娃真幸福》

这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，旋律淳朴简洁，童趣盎然。全曲节奏明快，旋律流畅，适合边歌边舞。在整堂课的教学中，徐老师使用了多种教学手段——律动、歌唱、舞蹈、为歌曲伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。

这次活动的开展，既提高了我组教师的专业素质，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了我组教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题，在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进！