书，要怎么读才对呢

体育课，要怎么上才好

北外附校一直通过各种培训提升教师的专业水平、提高教学能力，还开放场馆增强教师的身心健康。另外学校鼓励教师选书、购书、读书，不断充电，并将所学所想，转换到体育教学中。

我们组选择和阅读的书籍并非限制在“体育”或“运动”字面，先看看大众知晓的单词“sport”，Sport在字典中的意思是：sport

· n.运动；体育

· vi.嬉戏；炫耀；戏弄

· adj.运动的；户外穿戴的

首先运动；体育是sport的名词解释，还有嬉戏；炫耀；戏弄是sport的动词解释，还有运动的；户外穿戴的是sport的形容词解释，多种层面的含义。

我想说做一个健康的人，是绝大多数人的心愿。除了外表的健康，心灵也需健康。为了健康，人们可以通过身体锻炼、技术、训练、竞技比赛等方式达到增强体质，或是参与娱乐性的、竞技性身体运动，世界上共有上百种培养身心健康的体育运动，其形式千差万别，其实，每一堂体育课都是一次创新，如何科学、合理地创新多种提高学生身心健康的方法，就要通过---读书！

我们发现借鉴其它学科知识的理念，“以读带其他”的备课方法很好，边学边教、边教边学，传统的读书观念已成为“快乐读书”，即享受读书的快乐之中，那么传统的体育理念是否已成为“学生内在运动热情的激发”，即从小就培养学生对体育锻炼充满激情、热情，养成终身体育锻炼的习惯。从这个意义上说，难道这不是“开拓创新，与时俱进”吗？

曾国藩教给孩子的读书方法主要有三条。

第一，要读经典。

读书最大的捷径，就是读经典。

读书的时候，人是不由自主地谦逊和聚精会神。长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，就像奥运会项目跆拳道精神一样：礼义廉耻，忍耐克己，百折不屈。其宗旨：以礼始以礼终，你重视了他人，魅力就降临在你的双眸了。体育也是一样，读书读经典，教学教重点，教师要利用扎实的基本功，将所教的内容重点，以精短、易懂的语言教给学生，更多的时间交给学生练习。当学生掌握了一项运动技能，渴望运动时，运动的魅力就降临在学生的双眸了。

第二，“一书不尽，不读新书”

“凡读书，不必苦求强记。只须从容涵泳，今日看几篇，明日看几篇，久久自然有益。”

我们知道家长都希望他们的孩子能在学校快快乐乐地学习。减负后，中国的孩子们得到了一份礼物——必读书目。在我们的传统观念中，学习总是同苦连在一起的。自古就有“头悬梁、锥刺股”之说。读书苦，苦读书，吃得苦中苦，方为人上人。其实体育自古给学生、家长的印象也是一样的偏激，大运动量、大强度、影响学习，“头脑简单、四肢发达”之说。其实年代已变，教学理念已变，教师队伍的素质已变，我们体育组的教师一直积极参与校内外的培训，融合新的教学模式，学校体育已经是快乐体育、健康成长的主战场。

第三，就是要培养个人的读书兴趣与方向

体育课也是一样，没有固定不变的教学计划，只有学练结合的互动课堂。教学计划是学期初的设定，教学是根据学生班级的特点进行的体育锻炼行为，那么老师，首先要了解本班学生的兴趣爱好，投其所好，将教学内容的比例做适当调整；二是提高教学中师生互动，多想一些趣味活动调动学生，让单一的教学内容变得更加有趣；三是自身修养，提高魅力吸引学生。多与学生沟通，还要鼓励学生与学生之间多沟通，不是简单的停留在互相帮助，互相鼓励的层面，而是让学生体会运动时同学之间的配合，为团队的荣誉挖掘自身的运动潜力，让学生走近学生，减少体育学困生。比如，跳绳运动，低年级学生的协调性不好，个别学生跳绳又困难，我们想了很多方法，但效果不佳，后来我让学生教学生，竟然一周以后有了明显的效果。我们相信体育运动是可以成功！

我们今天的生活是由3年前决定的，如果你今天还过着和3年前一样的生活，3年后你一样得这样过着。生活不是用来重复的…今天就开始改变，从现在开始不要只原地踏步，不要重复教学方法，要多读书，多读好书，多高质量的书，读书不能直接帮我们解决教学的困惑，却能为我们提供更多角度去思考教学问题，最后，你会发现一个全新的自己，一位合格的教育家。

小学体育教研组