11月20日，北师大“彩烛工程”小学校长团访问我校，参与我校英语教研活动。校长林卫民、校办主任杨晓琴、小学教务处主任李琳出席，英语教研组组长刘蕾主持了本次活动。
小学六年级李文霞老师展示了一节校内英语研究课。本堂课，李文霞讲授的是BACKPACK第六册第三单元Skills and Abilities第四部分的内容。李老师以一首与主题相关的歌谣开场，在轻松优美的旋律中学生很快融入课堂，接着通过Match Game复习了旧知，点燃了学生的学习热情。接下来，李老师播放了一段美国笔友的视频，通过了解分析，引出新知“What does he/she want to be? He/She wants to be…”李老师通过不同学习任务的设置，关注到不同学习能力、学习水平的学生，也使学生各方面能力得到锻炼与提高。
课后，李文霞结合本课内容谈了自己的教学思路、教学设计。随后，大家就李文霞的课进行专题研讨，来访的专家们对本课评价较高：李老师教态优美、笑容具有感染力，教学环节层层推进，作为精读课，有效的帮助学生读透了文本信息，通过各种不同的“读”提高了学生的英语阅读能力。专家们也给出了中肯的建议：就听、说、读、写在英语课堂如何体现，在培养学生这方面的技能时如何贯彻落实，向李文霞老师提问；并针对如何在课堂中创设真实的生活情境给出了建设性意见：如在介绍笔友的性格特点、兴趣爱好的同时，关注学生的兴趣发展；同时，她就阅读时是否应该进行指读提出疑问：到底该不该指着句子去阅读？这样的阅读习惯是提高了阅读的专注度？还是降低阅读速度、阻碍阅读的信息整理与获取？什么情况下适宜指读？老师们认真分析，各抒己见，讨论热烈。
宋花磊老师从整体结构的视角去评课：教师的教态好，非常具有亲和力，与学生互动的时候总以微笑给学生鼓励，尽力给学生营造一个轻松的课堂氛围；教师语言素质好：发音清晰，语音语调优美；教学设计科学合理：从开头对已学旧知的唤醒，到新知的讲解分析，再到最后学生以文段的形式输出，知识建构过程非常清晰，有逻辑。透过学生的输出看本节课的效果：从表面上看，整节课班级比较“安静”，但在上课过程中老师提出的拓展性问题能看出老师非常注重启发学生的思维，也能从学生最终的文段输出，看出本节课基本达到预设目标。针对本堂课板书如何优化，宋花磊也给出了建议：要简洁，但要涵盖本节课所涉及到的重点，板书中可用不同颜色的粉笔来突出中心词和语法结构。田兆老师从关注学生语言技能角度谈了对本课的思考：从热身活动到找笔友，到口语练习到课文导入，最后真正给笔友写信，过渡自然；另外，本课以笔友为主线，前后呼应，有始有终；听说活动前，注重语境，通过外教的视频，让学生身临其境，不为了上课而学习，让英语学习融入到现实生活中，在真实的语境下培养学生的表达能力、交际能力以及思维能力。张亚妹老师的发言从语境设置的细节和思维培养的细节两方面展开：李老师强调语境、激活学生的思维、注重学生的个性的发展；通过不同手段，最大限度激发了学生的阅读兴趣。同时她也给出了建议：高年段新词的教授还是有必要单独提出；情感态度的教育应有效凸显。针对本课曹志红老师表达了自己的观点：前面听、说、读的训练，为后面的写提供了有效支持，音乐的使用使课堂更加温馨。
最后，刘蕾借着大家的发言，进行了补充：在课堂中要捕捉细节、关注细节，这些微小的细节在教学过程和促进学生发展中起着举足轻重的作用。希望教师不断提高自身素养，钻研教材、教法和学法，呈现更多彩互动的课堂。
