11月12日，我校英语教师熊利代表海淀区参加了由北京市教委和北京师范大学共同主办的“2015年提升北京市英语教师教学能力项目---走进课堂暨联片教研活动”。北京市教育科学研究院英语教研员王建平、海淀区教师进修学校英语教研员闫赤兵、樊凯两位专家出席了此次活动，以及来自北京市各区县的老师参加此次活动。此次教研活动主要就“绘本故事”阅读教学进行研讨，主要通过对优秀绘本课课堂的观摩，专家点评的形式进行。
熊利老师带来的《The Day Without the Morning Call》绘本故事课，故事的主要内容是奶牛、母鸡和驴子每天都要辛苦工作，而公鸡Rex则只是负责把大家叫醒。大家都觉得公鸡的工作太轻松了，于是要求公鸡做各种各样的事情，这可把公鸡累坏了，结果第二天早晨，公鸡没有按时起床把大家叫醒，所有的动物都在睡觉，农场主起床后什么吃的也没有，农场主大叫，大家在慌乱中忙乱了。这是一本表达对自己所做的事情和从事的职业要认真负责的图画书，故事形象地告诉孩子，人们各司其职是保证我们的日常生活和社会正常运转的前提，每一种职业都有它的意义和价值。图画书运用过去时态来讲述，以进一步巩固孩子对这一知识的掌握。
熊利老师以阅读承载着思维训练的重大任务这一核心，基于所教学生的阶段性特点，对本堂绘本课进行设计：
四年级是儿童成长的一个关键期，处在从低年级向高年级的过渡期。开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。对周边的事物具有浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键。
四年级的学生经过三年多的语言学习，已经积累了一定的语言知识，具有一定的英语基础，如：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉等。
大多数学生有一定的绘本阅读经历，但是课前调查显示，大多数同学都是走马观花似的阅读，很少进行深度阅读，家长在监督学生家庭阅读时和学生都忽略了读图对于绘本阅读的重要性，所以本堂课是极有意义的。
基于以上四年级学儿童的特点，熊利老师巧妙第运用多种教学技巧引发学生观察思考、预测、猜想、推断，在图片环游过程中，通过创设创设情境和多种学习活动，鼓励学生进行猜想，推断以及体验故事人物的情感，达到学生与故事人物，老师与学生的共鸣。
课后，北京市教育科学研究院英语教研员王建平对熊老师的教学设计给予了肯定，以及针对绘本课教学提出了具有指向性和前瞻性的建议，她认为学生应有充分的语言输入，老师不用纠结学生到底能输出多少；另外，老师们应让绘本故事课堂更生动，孩子参与性更强，老师的英语语言更丰富。
最后，海淀区英语教研员樊凯老师以及项目组代表吕文清老师对这次联片教研活动做了总结。
