本学期初中语文教研组开展了同伴互助研讨式的“课例研究”活动，运用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、撰写课后反思的过程对课堂教学进行研究活动。
5月25日上午第一节课，初一年级组的任彦老师围绕“以读促写——学会写消息”这一主题，上了一节研究课。任老师这节课是在学生初步了解了新闻的文体知识并学习了《新闻两篇》和《“神舟”五号飞船航天员出征记》事件通讯之后开展的一节研究课。
任老师为这堂课做了充分的准备，整个教学过程结构清晰，流程顺畅，环节紧凑，从“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的对联入手，引导学生除了要读书学习外也要关注身边的事。再到引导以学生为主体关于消息结构的深入认识。授课过程中借助于学生的朗读、品味，比较阅读，锦囊总结、紧紧围绕“新闻知识”进行体验，引导学生抓住关键词、关键句式、表达方式，让学生感受到消息和通讯的不同，同时也让学生入情入境，感同身受，认识了新闻的真实性、准确性、时效性和思想性。在学以致用环节，任老师还抓住学生的问题，进行了有针对性的讲评，提高课堂教学的针对性和实效性，让学生有所收获——知其然更知其所以然，不是仅仅停留在“授之以鱼”的层面，而是“授之以渔”。为本组内成员接下来新闻单元的教学特别是对“以读促写”的课例研究，提供很好的探索和示范。
课后，任老师以及前来听课的老师针对这堂课展开评课活动，肯定了这堂课中的可取之处，同时也对不足之处予以客观评价。由于本次研究课安排在第一节，有部分老师没能参加，初一语文组为没能参与听课的老师录下视频，供大家学习研讨，老师们纷纷表示要通过这个平台对自己的教学实践再次进行深刻反思，从多角度探索构架真实、有效课堂的方式方法。通过此次活动，我们认识到不管多难讲的文体知识，只要我们能创造性地运用教材和有关教学资源，创设教学情境，使教学内容生活化，情趣化，也许问题就能迎刃而解。
