寓言《矛和盾----随笔还原》小学语文骨干展示课

2015年3月18日上午第一节，小学语文骨干教师王宇，于六（6）班为大家呈现了一堂古韵十足的寓言探究课，《矛和盾----随笔还原》。教研组长王君老师及听课教师近20名，其他学科的青年教师也积极听课学习，互相进益。

一、课堂可圈可点——

（一）古韵浓郁，文学气足；字词巧译，灵活多变

随着古香古色的画轴渐渐铺陈开来，让学生速读“守株待兔、郑人买履、如虎添翼、知子莫若父……”抛出“你可知这些和此文有何关联？”的问题。让学生思考片刻后，一女生反问道“莫非这些都出自韩非之笔。”王老师顺势点头肯定后，巧妙引出作者生平。韩非的各种名号令学生叹为观止。便浑然天成地出示课题。整则寓言寥寥几字，但要读懂并非易事。王老师抓住了“鬻”（当卖讲）字，利用甲骨的衍生，让学生理解其意；“誉”之矛盾，出示近二十个关于誉字的词汇，让学生学会借助组词猜测其意；莫、弗等字，靠的是感悟体味；“或”曰，主要在于区分古今异同。这样一来，自食而得的学生兴趣盎然，水到渠成。

（二）辩得寓意，循序渐进；埙曲烘托，带生入境

“盾之固莫能陷，矛之利无不陷。”男女生对读，寻找此语间的“矛盾”之所在。小组讨论，其句犯忌在何处。达到知其然后知其所以然，领悟到事物的相对性。从而知道说话做事要三思后行，否则难以自圆其说的寓意。义通文顺后，配乐品读，相互评议回味。再自修自酌，最终达到“切实会意，摇头之境。”

（三）由此及彼，一课多得；高段课堂，随笔顿呈

此文是关乎“说得不负责任”，再拓《曾子杀彘》一文，同时出自韩非之手，偏偏讲得是“言出必行，一诺千金。”学生争相试译，文言之法略通七八，自是喜悦。 分工扩写，还原此文。一写矛盾出处（有写：话说此人姓甚名谁，原是久经沙场之武将……）培养学生大胆创想；.二誉矛盾如何精美绝伦，大显神威，修炼文笔的精道（有写：却看这矛柄上盘龙刻凤，柄长三米不足两米有余……）；三点旁观者质疑“以子之矛、攻子之盾”的纰漏所在，悟理自省顺理成章。当即诵读，文采不俗。

“以生为本，激发学情”是王老师的设计主旨。课终，她出示“千里之堤毁于蚁穴、欲速则不达”的韩非警句，三两言语略述其坎坷身世，鼓励学生走近韩非，深度了解大家，使一课多得成为现实。

二、憾笔待进之处——

1）仍有牵引之痕，手脚放开的程度还可加大。也恐时间之故学生畅言不尽之感。

2）节奏前稳后凑，把控有失。但在前期读得充裕，势必导致于此，有待探讨，看可在哪个环节微调一下。

3）随笔时间欠充，学生未能一一展示有些意犹未尽。随间巡视，学生都还欲罢不能，可否课后再给机会，让他们再度补充，完善随笔，以此为建。

六年级语文备课组

2015年3月18日