深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，践行社会主义核心价值观，认真贯彻落实国家和北京市《中长期教育改革和发展规划纲要》，不断深化“学校变革”的研究和实践，继续推进“国家级高中特色发展试验项目”，大力提高学校内部的教育治理能力，积极开展教育科研和学科教学研究，营造“开放、自由、创新、有效”的学术研究氛围，以“确保每一个学生获得成功”、“让所有学生获得学业高成就水平”为共同价值观，积极推进素质教育、努力提高教育教学质量。
1.认真把握形势，按照教育部出台的《义务教育阶段学校管理标准》，进一步完善适合我校现实的现代学校管理制度，不断提高学校的教育治理能力。
2.小学教育要进一步落实“规范、有序、科学、有效”的管理要求，进一步落实“以块为主”的日常工作机制，按照学校要求切实减少管理层级、提高工作效能，有效提高全面绩效。中学教育的管理要把重点放在“如何提高全体学生学业水平”上，加强对教师教学能力的监控和评估，花大力气管理晚自习及学生就寝纪律，有效提高学生学习效能、全面提高学生学业成绩。
3.年级组是最基层的行政单位，年级组长要落实事关本年级教育教学及行政事务管理的各项工作，特别要加强学生安全事项（例如，点到、纪律、生病救急、意外事件预案等）的精细化管理，制订并落实一日工作常规，加强对教师劳动纪律的管理。
4.中学教务处、小学教务处要认真修订和完善教学教研常规制度，主动协调教学教研等工作，加强对学科课堂教学的监控，检查评估各个年级、各个教研组的工作绩效，在此基础上，认真了解学情，开展有针对性的跨学科的、整合教育教学等方面的综合研究和研讨活动。中学德育处、小学德育处要认真落实德育、班主任队伍建设、群众性体艺活动等各项要求，协调宿管中心有关学生管理的事务，负责对团委、少先队活动的管理和指导，通过微电影工作室、小学艺术工作室推进课外综合艺术活动和学生活动。
5.宿管中心要认真做好宿舍管理、校医室和心理咨询室管理的全面工作。及时完成校领导交待的有关学生管理、学生教育等方面的任务，会同或配合中学德育处、小学德育处、各年级组、食堂做好相关工作。认真做好宿舍区文化建设，完善学生因病、因伤送医院救治各项预警机制和操作程序。主动应对处理住宿区家校冲突事件。
6.初中教育要以“引导学生主动健康成长，促进学生学业进步，为每个学生创造美好未来”为指向，把“确保全体学生而不是某些学生获得成功、拒绝失败”的价值观落实到每个教师的灵魂深处。关注学生自尊、自主的内在需求，对初中生的管理要注意刚柔结合、守住底线，并给予学生足够的自由发展空间，建立初中学生的行为体系和准则，重视初中生独立行事或表现自己的内在需求，以及期望得到赞赏和好评的心理倾向，制订相关的制度来激发、保护、引导和激励学生发展。
高中教育要以“品德优良、基础扎实、身心健康，具有终身学习和可持续发展的能力”为指向，以“让所有学生而不只是某几个学生获得学业高成就水平”为共同价值观。加强高中学生自主管理制度的设计，以高中生作为自我领导和自主管理的主体，使高中学生组织及其活动成为高中生成长发展的舞台，建立班级自主建设制度体系，建班方针的提出，班级规章、班级公约、学生值班、学业进步计划等内容的制订，要形成一套完善的运作系统。
7.中学教育以“培养与世界同步的现代中国人”为宗旨，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强人生规划教育；加强公民意识教育。全面建设“爱生学校”，开展“外交礼仪育人”活动，坚持育人为本、德育为先，构建“在活动中培养学生良好道德行为”的德育模式，把立德树人渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育的各个方面。
高中部、初中部要认真规划军训、学农、外出参观、郊游、志愿服务、社区活动等社会实践活动，通过学生集会、主题班会、爱国月、读书月等形式开展专题教育活动，定期举行中学艺术节、体育节、外语节、科技节、文化节等节日活动，为中学生开设乐团、合唱团、篮球、网球、游泳、田径、足球、模拟联合国大会、文学社、德语社、西语社、科技社等社团，定时向学生开放阅览室满足学生阅读的需要。通过社会实践活动、专题教育活动、节日活动、社团活动和自由阅读活动，拓展学生兴趣，彰显学生个性，丰富课余生活。充分利用校电视台、微型电影创作室、科技制作、宿舍自主管理等平台，将有教育意义的探究型“术课”和活动融入核心课程，构建“自主管理、自觉约束、自立教育、自由发展”的学生管理系统，打造“向真、向善、向美、向上”的北外附校中学生的文化特质。
8.积极推进以学科教学为主线的教育教学改进行动，教学要让学习发生，打造直面核心知识的简约、务实的课堂教学，充分挖掘认知对象那种“伟大的事物的魅力”，正确处理多元文化与国际理解教育的关系，安排足够多、高质量的指向教育性、基于学科的活动，营造学科教师日常工作中合作研讨的氛围，协同校内外各机构提供教育教学综合服务，在常规课堂中进行分类教学，晚自习采用“辅导值班与纪律值班”双责任制，设计国家课程校本化实施方案并开设多语种外语课程，利用大数据研究学生的学业进展，推进以发展性为宗旨的教师专业能力日常考核，全面落实“全体教师要对所有学生负责”的要求。
9.狠抓中考、高考、会考、竞赛等学科成绩，将提高课堂教学质量和提升学生的学业水平作为学校进步的基本要求来落实，在科学核算的基础上加强学生学业水平提升的目标管理，要在追求有效课堂的基础上打造更加深刻的学科课堂，将“上好课、上出高水平的课、让学生考出好成绩”作为中学教师的天职落实到每个教师。对于业绩不突出、表现一般的教师要给予警示，对于业绩优秀、表现突出的教师要及时表彰，树立优秀教师、高水平教师的典范，引导教师把争优创先作为日常工作的自觉追求。加强国家课程的校本化实施机制，继续落实“复语”课程建设的各项要求，以共同的学业基础为前提，狠抓外语特色教学，落实学生口语水平考核与外语教师业绩考核联动机制，促进外语教师将训练学生口语作为日常工作的基本要求。
10.开展高水平的教育教学研究活动。教研组长要努力将每周一次的教学研究活动搞成高水平的“学术沙龙”，教研组长应当成为“主题明确”的明白之人，每次教研活动，能够提供相关的背景材料，即以前曾经遇到过类似问题的经验、集中描述问题最核心的部分、给个人阐明这个问题的观点提供足够的空间；教研活动要聚焦核心事件，焦点人物和他的议题是整个教研活动的主要元素，焦点人物和事件要成为教研活动的中心，参与教研活动的成员的发言应当将一切无关的是是非非抛弃脑后而只关心焦点人物和他的事，这样的教研活动才能求得深刻。
11.小学教育要以“健康的体魄，积极的兴趣，坚实的起步，幸福的童年，美好的人生”为指向，从“未来的视角”培养今天的孩子。逐条研究并对照落实教育部《义务教育学校管理标准》的各项要求，全面建设“爱生学校”，体现教育公平和因材施教；坚持以人为本，关注孩子的感受和体验；将课内学习和课外活动相结合，培养孩子的创新精神、动手能力和独立思考能力；遵循儿童的成长规律，正视儿童的差异，从“发展视角”进行全面的教育评价。
12.以增进孩子的个人幸福与公共幸福为出发点，把学校、学部、年级、宿舍打造成“模范之家庭”，给孩子归属感并能随时感受到爱和信任，给予孩子展示才华的机会并获得成就感。小学各个年级必须严格要求教师像对待自己孩子一样对待学生，并教育学生要像尊敬自己的父母一样尊敬老师。将“爱”作为一种习惯植入小学教育的一切行动之中，打造成富有爱的亲密的“小伙伴共同体”，让孩子在感受到爱和关怀的同时学会对他人的爱和关怀，凸现“爱是一种联合力量”之特征，把重点放在作为人际关系的“爱”和关怀上，将关怀他人作为一种美德落实到小学生的学习和生活中。要彻底改变小学教育教学及管理中“以上课代替活动、将学生控制在教室里”的“简单化现象”，逐步改变目前小学部存在的过度超课时现象。在认真落实国家课程、地方课程以及校本外语特色课程等各项要求的前提下，化大力气研制指向教育性的活动方案并组织实施，按区教委的要求引进课外（校外）教育课程，接受区教委对我校学生活动的指导、管理和监督。
13．小学教育要关注两大任务，一是知识和能力，二是作为人的“一般发展”。相应地，小学课程有两类结构，一是“正式”课程，即国家或地方规定的小学学科课程、术课课程；二是微型课程、准课程以及指向教育性的各类活动，越是低段，越要关注和重视为了 “人的一般发展”、指向教育性的活动。要将“大课间体艺活动”纳入正式课程，发动全体体育教师、艺术教师、班主任、生活教师和其他教师，坚持不懈地推动学生体育运动、艺术活动和卫生健康习惯的养成，不断提高学生的身体、心理素质和艺术修养。营造追求“身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力”以及“向真、向善、向美、向上”的富有小学特色的校园文化，促进学生全面发展。以“武术队、围棋、艺术团、英语皮影戏、定向运动、OM竞赛”等传统项目为基础，组织较高水平的多种项目的体育运动队，做好武术队等传统项目的日常训练工作，开展多种形式的课余体育训练，认真组织小学生运动会，组织开展年级之间、班际之间的学生体育活动和体育竞赛。以校园电视台、微电影制作、学生艺术社团、校艺术团（合唱、舞蹈、器乐、铜管乐等）、陶艺制作、沙画兴趣小组、校园写生、书法展示、艺术沙龙、电影节、艺术节等为主要载体，丰富学生的课外文化艺术活动。尝试进行身体素质评价，加强饮食健康教育和小学生饮食管理，控制近视率、肥胖超重人数，公布身高等基本数据，采取切实有效的办法，促进孩子健康成长。
14.组织全体小学教师深入学习和研究最新的小学课程方案及有关课程政策，要坚持正确的课程观，综合考虑“时间上的长课与短课、人员上的大课与小课、方式上的行政班与走班、内容上的分离与整合”等方面，修订和完善小学课程方案。改变简单化或功利化的排课模式，化大力气纠正严重偏离上级规定要求的课程设置和随意增加学科课程课时量的现象，扎实推进基础学科课程建设，不断提升外语特色课程水平，加强音体美等术科课程，创新“大课间”课程及教学机制，严格执行减轻小学生过重学业负担的各项规定，科学、规范、有序地做好课程方案的具体实施。要坚持“基于共同基础上的特色发展”的方向，落实课程及各项管理的规范化要求，坚守作为一所小学所必须有的课程、教学、质量等方面的标准，使我校小学生的基本知识、基础学力和关键技能能够达到应该达到的水平高度，一定要把“共同基础”作为特色发展的前提抓好、抓实。
15.小学学科教学必须兼顾掌握知识技能和一般发展两大任务，充分考虑小学生的认知活动对于人的一般发展的作用，而不是脱离人的发展只让学生反复地、千篇一律地咀嚼他们已知的东西。要认识到良好的习惯是学生特别是小学生发展的坚实基础甚至是决定因素，“没有习惯为底蕴，人们精神的每一进步将是不可能的”。要充分认识“说理”在小学学科教学的重要作用，如果不能抓住知识的根本道理，不以讲理为前提，单纯的转变教学方式或其他教学改革，只能带来表面的效益，而不可能在根本上改进教学，精心设计“讲”的方式，使学生对知识饶有兴趣；逻辑展示“讲”的精髓，使新知识与旧知识、旧经验发生内在联系，让学生在用旧知识解释新知识的过程中与知识发生实质性的互动；系统安排“讲”的层级，使知识在一个体系结构中存在，在相互依存中获得意义。要充分认识训练、作业对于内化知识、掌握技能的重要作用，通过学生对所学知识的应用，检验学生的知识掌握状况，通过学生个人操作或作业的方式实现“做中学”或使内化的知识外显化，从而让学生的学习真正发生。要重视阅读对于小学教育的重要性，认真落实每个小学生阅读课本、各类图书和报刊达到400万字的要求，把激发学生阅读兴趣、指导学生阅读、推进“阅读工程”项目，作为全员教师特别是语文教师的基础工作任务。各教研组要积极寻求教学方式方法的变革，使“教师因此可以少教，但是学生可以多学。”要创造积极的学科教学氛围，使学习在一种和睦友爱而又丰富多彩的温暖的班级生活的气氛下愉快地进行，防范由于对学习的过急要求而阻碍了教师与学生建立亲密的关系，杜绝教师在“爱”的名义下对学生采用恐吓、强制来灌输知识、训练技能，尽最大可能避免出现恶劣地对待学生的任何事件。
16.在共同基础的前提下，要进一步加强我校的外语特色建设，外语特色是我校小学教育的核心竞争力，也是北外附校的品牌所在。要坚持把“外语表达能力”作为打造我校小学外语特色的关键，使每一个小学生成为外语的“能说会道者”，训练学生敢于表达、善于表达、准确表达，并越说越好，应当成为小学外语教学一道亮丽的风景。小学外语教学不仅要使学生掌握语言的语法、词汇、一般智力技能或在交际中所行使的人际功能，更要关注小学生实现交际情景中的交际需要，倡导以语言使用为基础并促进学生语言能力自然发展的教学氛围。
17.小学部要在精细化管理上狠下功夫，从完善制度建设着手，建立一日常规的管理操作流程。加强对教职工的劳动纪律管理，加强学生安全管理，严格执行安全意外事件“首先发现责任制”及相关工作预案，加强小学生到校点到、请假核实、疫情防控、小学生走班管理、上课及课间巡查、日报与周报统计、各类预警机制的落实、值班制度等各个工作环节的管理，进一步加大行政管理力度，打造“积极主动、规范有序、高效有效”的小学管理工作常态。
18.认真落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、中小学教师《专业标准》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(征求意见稿)、《中小学教师职业道德规范》等文件精神，坚持“学校发展以教师发展为本”的学校发展观，努力打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍，力求使每位教师成为适合“一切学生”的高水平教师。
19.将中小学教师《专业标准》作为教师队伍建设的基本依据，严把教师入口关；以《中小学教师职业道德规范》为指针，促进形成重德养德的良好风气。把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入学校管理工作的整个过程，建立健全教师聘用、培训、监督、日常考评、奖惩、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的教师队伍管理和督导机制。继续开展特别贡献奖评选活动，加大对优秀师德典型、教育教学业绩特别突出的教职工的宣传力度。坚持以“制度保障和促进教师发展”的工作方向，以学生发展需求、规范办学要求作为制度建设的出发点和着眼点，建立健全一系列规章制度特别是关于课程、学生、教育教学、劳动纪律、教师发展等方面的制度。采取措施坚决防止个别教师体罚、变相体罚学生的行为。
20.继续实行二周一次的教师全员培训制度，推行培训活动事先自学、事后写体会、学期写总结、学业跟踪评价等管理办法，研制教师培训校内学分制度，严格管理教师参加培训的出勤率、学分、效果、成果总结等，组织教师开展教科研活动，通过“5次考评”考核教师的专业能力发展水平，从多个方面促进教师发展。采取参加上级研修、全校集中研修、教研组活动、远程学习等多种模式，大力开展教师教育和专业提升行动。推进中青年教师专业发展，做好接受合作学校教师来校研修、教师到合作学校讲学以及课题研究、精品课学习或展示、选送优秀论文参与或推荐发表等工作。加大外语教师和音乐、体育、美术及陶艺制作、各类兴趣小组指导教师、“二课”指导教师、校外教育教师等师资培训。重视班主任、辅导员和生活教师的培训。推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区，促进教师自主学习，推动教学方式变革。
21.教师发展中心、各个学部及其他教育教学管理部门要以教师个体的专业发展为突破口，集中力量培养一支高度合作、工作投入的核心骨干教师队伍，发挥核心教师队伍对其他教师的教学行为、教学观念乃至学生的学业成就的重要影响作用，带动身边的教师发展，使越来越多的教师投入到教学变革中。年级组、教研组要把建立富有合作精神、积极进取的学习型团队的专业团队作为核心任务，针对教育教学工作现实开展教育教学研究活动，同时要防止教师专业发展变得支离破碎、孤立、不统一和不连贯，防范由于“片断化”、“功利型”的要求对教师健康发展产生负面影响。每个教师在完善学科知识、提升学科教学知识和能力的同时，要主动修炼自己与学生相处的智慧，这种相处不是教师表现出对学生一副关怀备至的样子或者不理不睬的冷漠，而是获得亲密无间与漠不关心之间的深刻和谐；这种相处不是师生单纯的或是简单的在一起，而是具有教育意义的相处；这种相处不只是在课堂教学中，而是在教师教育生涯和学校日常工作的每时每刻。
22.严格执行“八项规定”，按规范调整办公用房并上报北京外国语大学审批同意后执行，节约行政用房、办公用房，开拓更多的教育教学区域，为逐步推进“走班制”提供场地保障。充分认识推进“节约型数字化校园”对我校可持续发展的重要性，以法律法规、行政管理、经费核算为指导，以规范人事编制、精简行政教辅人员、核定标准工作量为关键，以节能、节水、节材、节地、资源综合利用为重点，以科学规范的经费预决算为主要手段，大力建设数字化节约型校园改造。
23.各部门要认真研究相关政策及文件，利用现代化办公手段，及时报送上级行政部门及北京外国语大学下发的各类文件，保障上传下达，政令畅通，并提供相关信息供校领导参考、决策，发挥好学校核心枢纽的组织协调功能，同时按照学校的定编要求继续精简人员，并对人员进行办文、办会、外事接待、外教聘用及管理、留学生管理、外事证件办理等专业化培训，完善考评制度，明确办事流程，科学、有效地提高行政部门的工作质量和工作效率。
24.各学部、各处室要严格执行学校的“薪酬制度”，全面实施公用经费的预决算制度，全面实行经费预算控编和控制使用。深入研究学校人事、财务、工程、数字平台、教学保障工作等方面存在的中观和微观问题，检讨原有的“大学化”后勤保障体系因其与中学体系不配套而引发的一系列浪费现象，借鉴公办中小学后勤财务管理常规系统建立“小机关”服务体系，从机制上理顺节约型校园建设和管理的操作流程。树立“闲置是最大的浪费”意识，大力提高现有场馆、设备的使用率，要考核图书馆、阅览室的借阅率，实验室的学生实验、演示实验开出率，提高计算机房及其他专用教室的使用率，责任部门和管理干部要加强对专用教室、公共区域的管理，防范出现管理的“空白地带”。
25.宿管中心要充分发挥生活区环境育人、文化育人、生活育人的功能，把学生的生活区建设成为集教育功能、生活功能、交往功能、娱乐功能、学习功能于一体，全面服务和促进学生成长的重要阵地。让生活区管理社区化、宿舍家庭化、生活教育课程化，真正使生活区成为学生温馨的港湾、快乐的家园、成长的乐园，为学生搭建自主管理的平台，培养学生“自主管理、自我服务、自立教育、自由发展”的意识，提高学生生活自理能力，培养良好的生活习惯，最终实现学生自主管理。充分发挥校医室、心理咨询室的功能，保障学生在校平安。
26.树立“像抓学习一样抓好孩子的饮食”的观念，把“吃得健康、吃得安全、吃得有营养，保证菜肴物有所值”作为学校餐饮工作的基本要求，要把孩子的饮食和良好的饮食习惯养成，作为关涉孩子今后命运的大事来认真对待。物业公司要主动会同各学部，发动家长委员会监督学校的餐饮工作，畅通家长向物业公司餐饮管理部门反映学校餐饮问题或提建议的渠道。学校食堂管理部门要从专业化、高水平服务的要求不断提高餐饮质量和管理水平，继续完善规章制度，提高从业人员素质，加强专业技能培训，明确服务意识，自觉接受教育行政管理部门及卫生防疫部门的检查提导，加大食品安全管理力度，并做好食品安全工作。
27.总务、物业经营要做好财务预决算制度、采购制度、工程维修工作标准等涉及“三重一大”事项和涉及全校师生日常学习生活的相关制度的完善修订工作，提高工勤技术人员的专业水准，建立工作台账、工作标准、工作日志等操作规范。加强节能、节水及消防、安防等工作，加强经费使用绩效评价和审计监督，严格国有资产使用和处置管理。
28.实现数字教育资源全校覆盖，实施“宽带网络全校通”，加快推进“优质教育资源教师人人享用”、“网络学习空间学生人人通”。借助“云端”、图书馆专线、网上办公系统、校园网平台推进公共服务平台建设，扩充教学资源建设建设，建立新型的数学化学习和评价体系，加强学生档案、教师人事档案、学生综合素质评定、教师专业发展等基础数据库平台建设。逐步改变电子档案多头管理、因技术不到位而引发的人浮于事现象。整合全校师生力量，加强校园文化建设，努力打造最自然的、并真正能吸引学生进入学校的教育生活，让学生在学校的教育生活中找到最贴心的教师、同伴和幸福的家园。
29.认真做好本年度招生工作，小学、初中、高中招生工作小组要认真研究当前的教育发展态势，及时研制并发布学校招生政策，规范、细致、有序地组织各学部的招生报名、入学测试、咨询会、录取等工作。培训中心应充分整合校内外资源，在合理、合法的范围内不断拓展培训项目，提高经济效益，制定相应的考核标准，严格审核培训教师资质，定期维护培训场地及设备，保障师生安全。
