12月22日，小学科学组在220科学办公室召开教研会，集中听取教师对于科学类学科的期末考查形式的建议。科学组组长赵龙主持会议。科学组全体教师参加会议。
首先，赵龙老师和大家分享了现今国内外科学类学科较前沿的考察方式，科学类学科是一门重视学生探索与发现的热门学科，在国内外越来越受到广泛重视，我们的考查形式也应该越来越灵活多样，更加贴近我们的日常生活。单一的试卷测试不能完全反映出学生一学期的收获，更不能反映学生科学素养的提升，从某种程度上来说还有可能削弱学生的科学好奇性，我们应竭尽全力去挖掘学生的思维闪光点以及教会学生如何正确的去探索、归纳、收获新知。依照这样的出发点我们集思广益开始了新考察方式的探索。下面，我将本次教师讨论的结果总结如下：
二年级科学考察形式：绘制蜗牛、蚂蚁、金鱼身体结构图。
考察目的：考察学生对三种动物身体结构和器官作用的掌握情况。
预期效果：学生能够完全掌握知识，完整画出动物的身体结构并用简单文字描述动物主要器官的作用。
三年级科学考查形式：活动课（观察大树、造纸）+小组实验展示
考察目的：根据平时上课观察，发现三年级孩子自我意识太强，不太擅长与他人合作，所以用小组合作实验的方式考察孩子的合作能力，以及对测量工具的规范使用，提高孩子的科学素养。
预期效果：孩子在实验操作中明白测量工具的规范使用以及小组合作的重要性。
四年级科学考查形式：绘制本学期学过的任意一个单元的知识结构图。
预期效果：学生能够对所学知识有最基本的概括；能够以很强的逻辑性对知识梳理；能够选择最优的方法对所学知识进行逻辑性梳理。
五年级科学考查形式：活动课（科技幻想画、制作热水器）+科学学习心得或体会。
考察目的：根据平时上课观察，发现五年级孩子语言表达能力很强，但动笔能力较差，不会把自己的想法用文字表达出来，不善于梳理、总结自己的学习，所以想让学生通过写心得体会锻炼动笔能力，梳理、反思本学期的科学学习。
预期效果：孩子通过写心得体会锻炼动笔能力，梳理、反思本学期的科学学习。
六年级科学考察形式：利用小学阶段所学的科学知识做一个小制作或者小发明，针对自己的作品写一篇科学论文。
考察目的：考察孩子整个小学阶段将科学知识应用到实践中的能力。
考察目的：促使学生关注传统文化，为保护和传承皮影、剪纸等非物质文化遗产做贡献。
三年级单片机考查形式：课堂上出本学期讲过的彩灯、音乐和加减法运算器比赛题目，每个同学将程序写在纸上，完成后小组合作在单片机上输入运行。
考察目的：既考察学生审题能力、逻辑思维能力，又考察学生动手操作能力及团队合作能力，培养学生互帮互助的情感态度价值观。
此次教研活动时间不长，但是通过老师们的交流可以看出，科学组老师都有自己的想法，对于如何上好科学以及如何检验学生的提高老师们都在思考着，这是一次很好的机会能够让我们共同交流提高，我们通过此次交流明确知道了我们到底应该教会学生什么，学生到底应该学会什么，以及科学类学科的魅力应该如何体现，考试并不是为学生增加负担而是帮助学生不断增长自信！
