为了全面贯彻落实党的教育方针，促进教师专业水平的提升发展，我校与谈固小学建立了合作办学项目，此项目开展至今已经二年，我校与谈固小学先后开展了四次交流学习活动，在今后工作中两校还会不断派教师到各自学校进行交流学习，希望通过互相交流学习的方式，实现校际之间“资源共享、优势互补、共同发展”的共赢目标。
如果说史家之行让我有机会领略教育的真境界，接受儒雅文化气场的熏陶，让我重新审视自己的岗位、自己的责任，带给我全方位的震撼，这次北外附校之行则令我在自己的专业道路上找到了灯塔。
一直以来，总以为自己已经很辛苦，很努力，走近北外附校的老师，才知道曾经的努力含金量还是很有差距的。北外附校的老师们危机感相当明显，他们担心被淘汰，一刻不停的学习、提高自己，不敢看中文的电视剧，因为怕耽误时间，不敢轻易尝试做妈妈，因为担心在一两年的进步停滞期里会跟不上发展被淘汰。在我们看来已拥有几乎完美可以高枕无忧的个人专业素质的老师们，却依然执着着学习的脚步，Simon老师从小在英国长大，除在北外附校任英语老师外，还在大学任教，博士在读，却说自己学的很有限，还有很多没看到，而我们时常觉得自己的水平从事小学英语教学绰绰有余，坐吃老本，实在汗颜。不知足方能进步，自己太需要专注的专业学习为自己充电了。
北外之行，对北外附校的软硬件条件、师资，包括学生，充满了羡慕，强烈的羡慕冷却后，心灵归于平静，开阔视野的同时也找到了自信，北外的课也并非节节都高效，我们同在中国的教育天空下，史家也好，北外也好，是锦上添花的教育，孩子们不缺优质教育资源，而我们的孩子在家庭、社区可能都不具备高质量的教育条件，我们从事的是雪中送炭的教育，从这种意义上来说，我们还是有更高境界的，而且，我们虽然不是最好的，但我们见过好的，我们的明天会更好。但重要的是博采众家之长后，加入我们的精髓，成就自己的特色，不做“四不像”。
另外，就本次外出培训的体会，从实际工作的实处出发，建议适当缩短挂职学习时间，出发前做好协调工作，结合北外附校的教学活动安排，个人学习方向相对固定师傅对象，使培训更有实效。
到北外附小学习，恰逢他们的军训活动，又因为我们是首批到访，对于北外附小也是第一次如此长时间的接待来访者，所以初始都有些忙乱，正是这样的巧合，让我们看到了一个常态的、真实的北外附小，所见所闻触动心灵，现做一梳理。
来到北外附校，偌大的校园，全校三千余名学生，我感到的是有序和安静。校园里、楼道里，即便在课间，也没有嘈杂难忍的高分贝喊叫声。我挺吃惊。第一天下午我们碰巧参加了学校的军训开营仪式。德育处李明明主任用轻柔的声音提醒学生们要安静，当学生们因为兴奋依然说笑时，李主任把右手的食指放在嘴边“嘘——”地做出一个安静的动作，反复3次后，会场安静了下来。没有强硬的制止和大声地训斥。这样的动作在李主任陪我们参观教学楼时次几出现，效果明显。
实话实说，北外附小的学生尤其是低年级的学生，也没能都做到主动和老师或客人主动问好。李主任看到孩子们没有出声，总是先微笑着摆动着手迎向学生，聪明的学生马上就和我们问好。我想在他们老师这样的潜移默化的影响下，学生会养成好习惯的。
同行的老师们总是感慨我们的学生在校园里撒野般的行为，让人头疼。其实细想想，当我们要求学生要雅行，轻声、慢步时，往往自己却言行不一。面对学生的教育难题，似乎除了大声地训斥无其它办法；上课了，楼道里却能出来我们的说笑声；有时还会在楼道里扯着嗓子制止学生的不良行为……我觉得我们也可以做到主动地和学生们打招呼，轻声慢步于校园，用良好的心态站立于讲台上，用我们的雅行影响带动学生们。
团队智慧&个性风采—— 一枝独秀不是春，百花齐放春满园
我觉得北外附小这个集体的的成员，在处理团队与个人的关系上做的很棒。
首先体现在楼道里的每一间教室外的学生储物柜。柜门上张贴着每一个学生的个人介绍。我发现设计的图案样式和内容，在每一个年级内是统一的，显得很整齐，比如三年级是学生的生活照和自己的格言老师的期望等内容，四年级则是以梅兰竹菊等花卉植物为背景，上面是学生的自我介绍。但是在每一间教室则是精彩纷呈，每一位老师的独特个性在此展现。
其次，我们有幸观看了二年级举办的“我爱伟大的祖国”迎国庆联欢会。二年级老师的团结共进的精神感动着我。
在教学教研方面更是体现的明显。交谈中我们了解到，他们也是采用集体备课的方式。每位老师备一个单元，包括作文教案，从教案到课件、相关资料都做到了共享。每一单元的单元测，也是群策群力。三年级的历艳明老师还无私地把他的备课资料拷给了我们。这样的一个团队能不在学区统测中胜出吗？他们做到了懂团结、会团结、真团结。
说到备课，上课，听了多节课后，我觉得北外老师的课是扎实的。他们在注重学生解决问题方法和能力的培养上是很扎实的，学生学得基础牢固，所以成绩优秀。虽然体制不同，我从他们的课堂上还是有所收获的。我想在素质教育的同时我们应想办法，巩固学生的双基，提高教学成绩。
在北外附校，我看到了老师们对于制度的遵守。工作的安排出台就要严格按计划执行，不因个人而影响全局。我觉得做到工作不拖拉，就是要有底线。比如北外附小老师们上课是不拖堂的。课间操的铃声响起，学生们就收整桌面有序走向操场。音乐停止，队形也站好了。在此说一说我校的课间操。建议在下课铃和做操前有一个铃声(或其标志性的音乐)，给学生上厕所的时间。时间到音乐响起（约1分钟左右），学生在这1分钟内自觉站好队形。音乐停就不能再走动，没有在规定时间内站好的班级就原地站着，以示批评，当然也可以记录扣分。我觉得规定或制度的实施应是一种习惯的养成，那么规定就要十分明确。现在上操，不知道多早是好，不知道多晚是晚，不知道什么时候上厕所是好。上操前乱，返回教室时也乱。
年级组长每节课间都会在楼内巡视，发现问题，记录在案并反馈给班主任。在这个过程中自然会涉及到班主任的一些利益。但是我觉得北外的老师们确实虚心接受，所以他们的校园是平安的。年级组长执行的是制度，不关人情，制度面前人人平等，这一点体现的很明显。勇于接受批评是团队成长的基石，也是个人成长的助推剂。
周四突然接到通知，他们利用午休时间全校检查作业。年级组长、教研组长互换年级检查，短短的三十分钟就完成任务。之前我也看到有的老师让个别学生补作业，但是都没有拖拉。
金无足赤，人无完人。北外附小有其优势，也有其不足。而我们的学习是开阔视野，学人之长补己之短。既不妄自尊大，也不要妄自菲薄。相信在每一位老师的共同努力下，我们学校定会越来越好。
为开拓教师的视野，打造高效课堂，努力探索出一条教学改革的路子，2013年9月23日——27日，学校组织几名教师参加了在北外附校为期一周的培训学习。有幸，我是其中的一员。短短的几天，我们一直在紧张地探寻并收获着，无论是听课、观摩课间操、深入餐厅，还是听报告、与分管校长交流无不让我耳目一新，也有了颇多感悟。
北外附校的大名，早就如雷贯耳，我接到学校赴北外附校学习培训任务之时，心里既兴奋又向往，非常珍惜这次学习机会，回到家便迫不及待地上网查阅了有关北外附校的基本情况，了解到它是一所集小学、初中、高中于一体的具有鲜明外语特色学校，以培养“外语特长、文理兼优、综合素质全面的复合型国际化预备英才”为目标，建立了成熟的面向国外名校的留学预备教育体系。
9月22日，我们一行11人在马校长的带领下开始了北外附校之旅。带着种种的想象，带着些些的期盼，带着点点的好奇，带着满满的憧憬，我们走进了北外附校。接待我们的杨主任在规定的时间早早就等我们了，首先我就感受到他们办事的雷厉风行。随后我们观看了二年级组在多功能厅（国瑞厅）举行的欢度国庆活动的预演，他们对待工作的一丝不苟的态度感染着我。短短一个多小时的观摩期间，那里的每一位老师见到我们都是面带微笑的一声“你好”，那里的每一个孩子见到我们都是恭敬的一声“good afternoon teacher”，我们耳闻目睹的一切都是那样的自然，那样的大方，那样的亲切，使我们一下子就融进了这个学校，由衷的喜欢上了这里。校内幽雅的环境，没有一点杂物，我已经感受到北外附小广大师生的文明礼仪早已经成为了一种习惯。作为一名班主任，我深深感到教育我们的孩子养成良好的习惯尚须加强，也许任重，但我期待并不道远。
正式培训学习第一天，我们早早就到了指定地点——小学部会议室，同时参加会议的还有年级组长。于校长主持了会议，首先我们观看了学校宣传片，了解了北外附校的大致情况：学校坚持育人为本，德育为先，构建“在活动中培养学生良好道德行为”的德育模式，认真组织艺术节、体育节、科技节、英语节、文化节五大节日，十分重视学科教学工作和学科教学质量，积极倡导学科教学的有效性，“让——学习发生”成为评价学科教授质量的基础要求，另外还开设了围棋、游泳、舞蹈、健美操、书法、绘画、轮滑、科技、手工、单片机、陶艺、合唱、皮影戏、跆拳道等选修课，为学生个性的发展、视野的开拓、兴趣的培养提供了广阔的空间。英语教学采用“小班化、全英文”的教学方式，将英语学习沉浸在情境、活动、表达等环节中。
然后观看了3——5年级“学军人精神，做有为少年”军训开营式，我们一进会场，就响起了热烈的掌声，也许是因为气氛太热烈了，一小部分同学有些乱，这时就看到张主任开始组织会场纪律，她始终面带微笑，一直在表扬、鼓励那些表现良好的孩子们，守纪律的孩子得到了表扬，其他孩子也能找到身边的榜样，传递的总是正能量，很快会场的秩序就好了起来。看到这一幕，我不由反思了自己的班级管理，当孩子们犯错误时，我批评的多，急躁时甚至于大声地训斥，看来今后得注意克制自己，讲究批评的艺术。“细无声”更易于“润物”吧……
在北外附小的几天，主要是听课，我发现他们的课都是家常课，没有“彩排”没有“作秀”，没有苦心孤诣的提前准备，也没有哗众取宠的课上表演，但我还是被这样的课堂折服了。让我瞠目的是它的高效率，一堂课下来，全班计算全部正确，孩子们的回答是那样的准确，不知内情的还误以为这是在上复习课呢。如此高效率的课堂教学怎能不令人叹服?不由的，我开始反思自己。
作为一名普通教师，我首先说说自己在教学观念上的一些改变：著名教育家陶行知先生认为：好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。在这一点上，北外附小做到了。在怎么教的问题上，之前我虽然也有课改思想，但仍改变不了传统观念，认为教师讲得越多、越细、越深、越透，学生才能学得越好。总在想：放手让学生自主学习，会不会把握不好重点？题目这么难，学生能讲出来吗？要是讲不出来，不就是浪费课堂时间，影响教学进度了吗？因为心存上述种种顾虑，所有课堂上仍以老师讲解为主，殊不知，这样做的结果就是无形中养成了学生的惰性和依赖性，无法激发孩子们主动探索的兴趣。在北大附小几天的深入学习，我终于解开了这个“结”，原来问题就出在自己的课堂上，没有把课堂放手给学生，没养成孩子们做课堂主人的习惯，没有充分发挥他们的潜能，忽略了“纸上得来终觉浅，要知此事要躬行”的道理。
一周的培训学习，为北外附校人的爱岗敬业而感叹，为北外附校课堂的实在而折服，为北外附校教学的高效而震撼……
时光飞逝，我们一行八人来到北京海淀区的北外附校学习了五天。从11月11日至15日，总感觉时间过得太快，总希望时间能够停留，让我们学到更多的东西。短短5天，正赶上学校家长开放周，我们一直行走在教室、办公室、活动室、操场等参观学习路上，一点一滴地收获、思考，珍惜、感动、享受着这座幽静美丽校园带给我们的教育幸福……无论在业务方面，还是思想方面，我们也如第一批来学习的老师一样，都有了很大程度的提升。
我们感受到了北外附校教育的精彩，不断思考着我们谈固教育创新辉煌之路在何方。在珍惜着这难得的学习体验的同时，我们深深地被北外附校的领导、教师以及餐厅、招待所工作人员感动着，他们淳朴热情、大方得体的言谈举止，他们团结合作、认真高效的工作作风，他们每天给孩子们创设的天天精彩教育，时时感染、撞击着我的心灵……
我们天天观摩上午的家长开放课、下午的日常课，还有幸聆听了专家一次关于六年级作文教学的指导，受益匪浅。每节课、每位教师都异彩纷呈，各具特色。北外附校的语文阅读教学，带着孩子们一步一个脚印地走向真实的课堂生活，去除了浮华，这是追求生动、真实的课堂回归。教师关注学习情境的创设，关注字词教学的落实，关注师生情感的融洽，在不断地鼓励、提示启发、评价中，孩子们增强了学习意识、目标意识、方法意识、读写意识。真正体现出全国小学语文教学专业委员对今后的小学语文课堂提出的要求：一个转向——从学会知识转向学会学习；一个中心——语言学习为中心；两个基本点——语文能力及语文素养的培养。
1.教师在课堂教学中要注意以下几个方面：少一些肤浅，多一份深刻；少一些热闹与浮躁，多一份静静思考；少一些老师的分析，多一些学生的品评；多重视学生的基本功训练，一定量的语言积累运用很重要。
2.教师要培养学生的良好的习惯，如读书、写字、学习使用工具书、记笔记、观察生活等习惯。
踏进北外附校的大门,会被浓厚的校园文化层层包围,各种不同的画面会随之而来，目光所及，每一面墙，每一片绿地，每一块石头，每一棵树，楼梯，走廊，角落都在说话，都在传情达意……置身其中,仿佛“跌进”一口文化大“染缸”，被浸染的校园干净整洁，真是环境育人啊。
三、建议： 因为有的“师傅”很忙，所以一定记住前辈告诉的“走走、看看、听听、记记、问问、想想”十二字，仔细观察，认真思考，用心学习，悉心领悟，必将学艺成功。
“路漫漫其修长，吾将上下而求索”。我们行走在学习的路上，快乐而充实！前面的路，我们期待更多的精彩......
你是井底之蛙吗？相信很多人都会说：不！不是！才不愿做井底之蛙呢。可细想一下，我认为我就是浅见寡识的井底蛙。2013年11月11日——15日的北外附校学习之行，使我这只井底蛙看到了外面的广阔世界，学到了很多先进的理念、教育教学手段，真是受益匪浅。
那里的每一位老师都会送给我们一个温暖的微笑，每一个孩子见到我们都是恭敬的一声“老师好！”或“hello teacher”，我们耳闻目睹的一切都是那样的亲切，使我们感觉就像回到了家一样，由衷的喜欢上了这里。校内幽雅的环境，使我真正感觉到学校就是读书、写字的地方。作为一名班主任，我深深感到教育我们的孩子养成良好的习惯需要从老师开始，言传身教，慢慢感染我们的孩子们。
北外附校不仅十分重视学科教学工作和学科教学质量，积极倡导学科教学的有效性，另外还开设了围棋、武术、舞蹈、健美操、书法、绘画、轮滑、科技、手工、单片机、合唱等选修课，为学生个性的发展、视野的开拓、兴趣的培养提供了广阔的空间。英语教学采用“小班化、全英文、中教外教轮流上课”的教学方式，将英语学习沉浸在情境、活动、表达等环节中。
在我们学习的时间正好赶上“家长开放周”，每天都有不同的班级对家长开放，我们就和家长一起走进教室参与听课，评课。在课堂听课活动中，我发现那里的教师们课堂组织紧张有序，课堂训练扎实有效，而且各个教师的课堂都具有自己鲜明的特色。课堂教学不再是单一的教师教、学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。他们在注重学生解决问题方法和能力的培养上是很扎实的，学生学得基础牢固，所以成绩优秀。在一节三年级语文课上，我听到老师说：“在前几天的期中考试中有2人因为这样的题目丢分，所以我们要注意这样一类题应该怎样回答。”虽然体制不同，我们在推行素质教育的同时也应该想办法，巩固学生的双基，课堂上适当地渗透考试的技巧，提高教学成绩，因为我们没有办法改变现有的考试制度。
北外附校由于体制的原因，班容量不超过30人，这样就能更好地落实“面向全体，不让一个孩子掉队”的教育理念。不管哪个学科、哪位老师在课堂上都能保证让每个孩子有发言的机会、展示的机会，不会漏掉一个孩子。如果有某个孩子在下面做小动作，老师也不会大声训斥，而是利用提问、交流的方式提醒他，或是让他到前面表演、展示来调动他的学习积极性。让我也看到了老师的教育机制，看到了老师的高素质，看到了新理念下的真实课堂。这也是我们面对大班额的老师需要学习的地方。
从孩子们早上一到校就有老师亲切的微笑在等着，老师温和地提醒孩子们收拾好学具，脱掉厚厚的外套，整理好小柜子，才开始早读。每个课间班主任老师又会走进教室督促孩子们喝水，准备下节课学具，像一位慈祥的妈妈一样关爱着自己的孩子。午餐前老师会提醒孩子们先上厕所再洗手排队拿盒饭，回到自己的座位安静地吃饭。老师还会提示孩子们吃饭不挑食，各种营养都要吸收。下午2节课后，老师提示孩子们吃加餐、喝水。真是一位关怀备至的家长呀！
教育需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。学习是没有止境的，学生需要不断学习，教师也同样如此，。通过这种“跳出去、 多学习、多见识、多反思”的方式，促进我们教师专业水平的发展，进一步提高学校的教学质量。相信在校长的带领下，我们谈固小学在教育教学工作中会更上一个新高度
在北外附属小学培训的几天，让我感触最深的是这么几个词，细致、扎实、流畅、自然、机敏。
每一节课，老师设计的很细致，从字，从词，从句，从篇，扎扎实实的对学生进行训练。从字，在字义上，字形上，结构上，都有很巧妙的处理；从词，在近义词，反义词，词意上都有涉及；从句，在句式上，句子理解上，都有详细的讲解；从篇，说明文，记叙文的特点，详细到固定模式。从一年级到六年级，都有一个系统的模式。比如，开课让学生书空课题，比如学习生词各种形式的读，中间穿插近义词，反义词，释义，形近字，多音字。比如，让学生用直线画出说的话，用曲线画出心理描写等等，这些都有固定模式，总之，他们注重对学生学法的指导，有指导，有训练，这就落到了实处，学生得到的是“渔”而不是“鱼”。这点对我启发很大。
多数的课，感觉非常流畅，自然，老师全身心投入到课中，整节课，以学生的训练为主，注重学生的发散性思维，注重学生的表达，他们的课，不是粗线条，而是每一个环节都精雕细刻，力求让学生得到最多，不浮于表面，而是挖掘内涵，他又有一定的依据，比如，抓住人物的语言、动作、神态、心理，无论是作文课，还是语文课上的句子分析，还是仿写，都是从这几方面考虑。回顾我的课堂，我觉得在这方面体现的不够，也有涉及，但太泛泛，不突出。
老师的素质很高，表现在课堂上的驾驭能力，对学生的回答，老师总能快速准确的把握住要点，进行指导，这一点让我非常佩服。每一个老师都有他自身的特点，有的侧重于朗读指导，有的侧重于句子理解，有的侧重于找重点词，总之，听完课后，特别是同一篇课文由不同的老师讲出来，这种感觉更强烈。
学区的林校长给六年级的老师指导作文，虽然是从半截听得，但有一种茅塞顿开的感觉，她说了一句话：“孩子没素材，是因为我们眼里没有画面感。”老师要先给学生选材，学生选的不好的， 要启发学生重新选，仿照例文去写，而例文老师一定是要精讲的。写人要注重人物刻画，外貌描写突出人物的性格特点，身份特点，外貌描写要随着情节的发展自然而然的融入之中。写事的的文章就要注意情节的发展。旧材新意，是最能打动人的。通过听二年级一位老师指导的看图写话课，我更加明白了，学生为什么作文写得那么好，作文训练不光渗透到了每一节语文课中，而且，从低年级开始，就用了大量的时间来指导写作。
今后，我的课堂上，也会从细节出发，一步一步引导学生，做到细致、深入。
3月10号下午接到紧急通知去北外附小学习，没有任何思想准备的我们晚上匆匆忙忙赶到火车站，踏上了北京的列车，经过辗转倒车和系列的波折，晚上11点多终于踏入了北外附小的大门。在乍暖还寒的初春踏入了北京，踏入了北京附小，带着憧憬和激动的心情开始了几天的学习，在这几天的学习中我想用这几个词表达我的感受：安静有序、热情感动、高效课堂。
11号的早起我们去食堂吃第一顿早餐，在路上我们看到操场上有很多不同年级的学生在操场上晨练，有散步的，有打篮球的，有跑步的；在校园的路上有匆忙来上学的学生、教师；去往餐厅的路上有吃完早饭去往教室的整齐的队伍……一切都是那么安静，开始觉得不可思议。接下来所见到的，一次次地验证着：几天来看到一楼餐厅几百名学生同时就餐，没有喧哗、吵闹，二楼教师们也是安静地排队、就餐；几天里每一个课间，在教学楼的楼道里、教室里、操场上、校园里走班上课的同学都是很有秩序，没有奔跑、打闹，没有高分贝的喊叫，楼道里走班等待上课的学生队伍整齐、安静有序、轻声慢步；放学后，办公室教室安静地备课。联想到我们的课间到处是奔跑，到处是吵闹，我们整天高喊的校训中的“雅行”真的只是成为了口号，而没有真正做到静下来、慢下来，每天我们都在讲不能跑，值周生也在检查，可是为什么一直没有成效呢，在这样的环境下真的很难静下心来去备课，这真的应该是我们要思考的问题。
对于初来这所学校的所有的人来说，最直接的感受就应该是北外师生的热情。第一天接待我们的校领导和负责的老师就热情地欢迎了我们，紧接着的几天一直享受这这份热情：每天早上在去往餐厅的路上都会遇到刚吃完饭在队伍中行走的学生，每天都会听到热情的问好“Good morning!”;在楼道里，在校园中无论走到哪里遇到的学生都会热情地鞠躬“老师好！”在课堂上，课前、课后学生们都会转身向听课的所有老师问好、道别；走在楼道里遇到学校的老师，收到的是微笑，向他们请教时收到的是耐心的讲解。这份热情深深地感动着我们，记得12号中午当我们要参加语文教研组中午12点40的教研活动时，我们在楼道里到处找活动的教室时，四年级组的老师本来在办公室休息，听到了我们在楼道说话的声音，立刻走出来2位老师热情地为我们指路，还邀请我们到他们办公室休息一会儿，其中一位老师还说：“我看到了你们学校的网站，看了谈固小学的宣传片，你们学校是百年老校很了不起，有机会一定到你们学校去看一看。”听到这些话一种温暖流入心扉，他们的热情一下子让我们消除了尴尬，也有了点自豪感，在这样热情洋溢的校园中能不幸福吗？
几天下来，听了各年级的英语、语文、数学、科学课，其中有骨干教师的也有青年教师的，整体感觉北外老师的课堂是扎实的、高效的，没有很多的花样，每一节课都是常态课，很朴实。我觉得他们的课堂老师都是轻声细雨般地引导，没有详细地灌输式讲解，都是在老师引导下自主性学习和合作探究，他们在注重学生解决问题方法和能力的培养上是很扎实的，教学的过程是学生主动参与的过程。我觉得他们的课堂是高效的，因为很多教师能采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，积极引导学生积极思维，还给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。我想虽然看起来课堂上的老师很轻松没有干什么，但是课下却投入了很多，课堂就像战场一样，打成什么仗，关键看平时功夫训练地怎么样，值得我们去反思、去学习、去改变我们的课堂。
上周一学校通知我去北外附校挂职培训。接到这个通知时，虽然已是下午时间很紧但我们依然克服了种种困难，于晚上七点多踏上了北京的列车。带着一份憧憬，带着一份期待，我们开始了北外的四天行。干净整洁的校园、彬彬有礼的孩子们，北外的每一景、每一人都带给我们无尽的惊喜。
走在北外附校的校园里，无论我们走进哪个班级，见到的是老师和孩子们热情而又周到的安排，听到的是孩子们那一声声稚嫩而又热情的“老师好！”我们所去的一周正赶上北外附校的骨干教师引路课。为了方便我们听课，北外附校的教导处工作人员给我们每人打印了一张听课安排表，根据听课表的安排，我们对于授课班级和授课教师一目了然。为了方便我们听课，教导处的领导还专门在主教楼和小教楼的固定位置给我们摆放了椅子，避免了进教室时没有椅子坐的尴尬。在后来的听课过程中，发现北外的老师们真的是很热情，听课时无需我们搬凳子，老师们早已将凳子摆好！
这些看起来很平常的事情，却处处彰显着北外附小的热情好客，北外附校的体贴周到。也许正是由于有了热情周到的老师才教育出了热情有礼貌、懂事的孩子们。我们常说“事事皆教育”，教会孩子们知识之前，先教给他们如何做人。老师平时的一言一行，要远远胜于无数的说教！
除了感动于北外附校的热情周到之外，更感慨于北外附校老师们精湛的业务水平。本次去北外，遗憾之处在于没有跟随某一个老师，近距离的学习他们如何管理班级、管理学生，但有失就有得，这回我有幸听了语文、数学、英语、科学等学科的课程，也让我领略了北外附校老师们的风采。流利的英语口语、生动形象的学具、衔接紧凑的环节、以学生为本的课堂……无一不让我反思自己的课堂。在北外附校的课堂上，听不到老师们否定学生的语言，反而更多的是表扬的声音。我今后在和学生相处的过程中，学习北外附校老师鼓励不同的声音，耐心倾听不同声音，表扬不同声音的做法。
走在北外附校的校园中，给我最大的感受就是“安静”。课上，是孩子们认真地倾听；课下，同样也听不到孩子们嘈杂的争吵；几百个人一同吃饭，照旧也是安安静静。甚至连课间十分钟，操场也看不到孩子们奔跑的身影。老师在课堂上讲课，声音也很低、很温柔，给人一种润物无声的感觉。周三中午，在参加语文组的教研时由于找不到教室，我们在四年级组办公室旁讨论起路线来。自认为说话声音不大，可是不一会儿从办公室里走出了一个老师轻声地告诉我们行走路线。事后，想起来很是不好意思。自此，声音降了八度。真希望在我们的学校里，老师和孩子们都能做到柔声细语！
在北外附校听了有十多节课，感觉老师们在授课时都做到以“学生发展为本”的理念。教师成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。每一节课结束后，老师们会提同一个问题“通过这节课的学习，你收获了什么？”让孩子们自己总结、自己探究，对这一节所学知识有一个概括和总结。印象最深的一节语文课上，老师提出一个问题，让学生们自己寻找答案、自己写板书，就这样在学生相互的补充中，老师将一篇说明文讲完了，而老师只起了一个“穿针引线”的作用。在这一节课上，每一个孩子都参与其中，有着很浓的学习兴趣。
北外附校一行，让我收获颇多。各个学科的课听了很多节，也参与了语文教研组的教研。不过，可能是因为中午时间短的原因，总感觉这次教研不够尽兴。等学校再派下一批老师去北外附校学习时，除了听课之外，希望他们能够有机会深入到教研组中，学习到一些理念和教学方法。另外，作为一个完整的教学环节，希望再听完课后，能够听到北外附校的老师们是如何评课的。
我们一行8人匆匆来到了北外附校，开始了四天半的学习。在观摩北外实实在在的常规教学中感受着真教育。
北外的英语课，一个班只有十五个孩子，最少的班只有十二个孩子，可见学校对英语的重视，想想自己的孩子上盖伦英语时，班上最多时也曾有二十四个孩子，那时课上的练习量自己感觉很多，孩子的发言机会也不少，可是对比北外最多只有十五人的课堂，真是感叹北外英语特色。课上生动有趣的活动贯穿始终，低年级每节课会有英文歌，让学生轻松进入英语课堂，教师通过各种竞争活动调动学生的学习，多采用表扬，鼓励，培养学生能主动学习，有团队意识，有竞争意识。还有英语教学有章法，很佩服他们英语单词识记的拼读法。拼读法也是从一年级开始教学，所有的教师都采用拼读法进行单词的识记，所以学生逐步能够自己拼读单词，识记单词，可见北外的英语教学走在了教科研的前沿。
听了一节科学课，这节课的教学设计从学生的猜想到验证，再总结，归纳，提升，再回到实践中来，教师的教学的每个环节扎实有效，课时的容量也很大，在这样的活动中学生有序，有收获，由此可见，一节好课的课前准备也相当重要。科学课中的灯泡，电池，白板的准备，看似可以学生自己在本上画图，可教师采用白板展示的方式，告诉学生只要猜想就是难能可贵的，因你们的错误猜想让我们找到了正确的连接方法，从这一切看北外走在了我们教学的前沿，他们关注孩子们的生成过程，关注到学生思维状态。
教师课前为学生做了很多学具准备，不仅在这节课上体现，同时数学课上，学生学具的准备在北外也是很突出的，因为本来学生有一套配套数学学具，加上教师根据课时的安排也准备了相应的材料，所以课上才有了学生的深入探究，有了学生的深层思考，也成就北外研究性的课堂。
北外课上评价实效性，如：杨老师的数学课上提到因你的漂亮的提问，因他精彩的回答让我们学习到了很多。
课余时间，自己进入北外随时开放的阅览室，教学方面的书虽说不是太多，但是有用，有效，最新的杂志也挺好，，看到有的教师在那里看试卷，也有的在那里独自备课，那么安静的环境在咱们这里真是难找。
回想第一天听课过程中我们议论的，这里的老师都很温柔，的确这里看不到几个大嗓门，学生也很少大声吵闹。深思其中，也许该从我们自身做起，少些训斥，多些鼓励和表扬。可能短期不会有多大的效果，长久的坚持会有成效的。
北外的教学理念是超前的，我们和他们和他们有差距，我们的关注点在知识技能，他们更多的课堂在关注生成的过程。教学的每一个环节衔接自然流畅，教学内容层层递进，教师善于捕捉课堂生成的教学契机，这些都是值得我们去研究。
