4月25日上午，小学五年级组张月华老师展示了一节活动作文课《剥鸡蛋比赛》。小学语文组教师们参与本次听评课活动。
张老师一改以往作文教学套路，将活动引入作文课堂，课堂生动活泼。上课伊始，张老师让孩子们认真倾听游戏规则，并让孩子们说说听完规则后的想法，“但是——”张老师话锋一转，孩子们立刻紧张起来，不知道老师葫芦里卖的是什么药，一双双眼神期待着老师的话语。“但是——要单手剥鸡蛋，而且是左手。”疑团揭开，教室里一片哗然。张老师抓住契机问孩子们此时又在想什么，借着孩子们丰富的心理变化，张老师让孩子们动笔写片段。因为有亲身的体验和感受，孩子们一个个都“奋笔疾书”，通过投影的展示评价，学生们学会了怎样把心理过程写得真实而具体。
比赛开始前，张老师又设置了悬念，再次让孩子们把注意力集中在课堂。张老师不是直接指定比赛选手，而是让孩子们闭上眼睛，老师轻轻地把鸡蛋放在谁的面前，谁就是选手。孩子们都屏气凝息，紧张的气氛充溢全场。有的眼皮直跳，就想偷看一眼；有的小手在桌上乱摸一气，看看有没有放在自己这里；有的凭着放鸡蛋时“咚”的一声，判断鸡蛋落入谁家……现场静得一根针都能听见。选手揭晓，有人松一口气，有人兴奋不已，有人面露遗憾，孩子们心情各异。
比赛开始，张老师明确了要求：仔细观察选手和观众们的动作和神态。比赛现场热闹纷呈，孩子们都很投入。比赛结束，张老师让孩子们将选手和观众的表现填写在表格中，再进行小组合作交流，然后全班交流补充。通过这一环节的设计，孩子们不待老师讲，就学会了写人物要抓住语言、动作、心理、神态描写，并学会了活动作文点面结合的写法。
课后，老师们对本课进行了点评，教研组长王君老师说：“这节课每一个环节都设计得很精细，重点突破了心理活动描写，做到了一课一得。”骨干教师王宇老师、李琳老师也都进行了点评，王宇老师认为：“本节课能创设情境，有效地调动了学生参与活动的积极性，言为心声，达到了较好的习作效果。”李琳老师也说：“学生在活动中学会了习作方法，学得轻松，学得扎实。”尽管是一节活动作文课，但课堂上学生秩序井然，听课老师们纷纷说这不失为一节好课。
附：张月华老师教学反思
叶圣陶曾说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不停。”五彩缤纷的生活理应是写作的源泉。我想，将活动引入作文课堂，学生便能在活动中丰富体验感受，在活动中激发写作欲望，在活动中有序观察、积累素材。下面，我谈一谈对活动作文课《剥鸡蛋比赛》的一点思考。
一、 设置活动悬念
文似看山不喜平，活动作文课也是如此。平铺直叙的活动作文课，就像一杯白开水，学生找不到活动的乐趣，引发不了积极的思考。在本课的教学中，我设置了两个悬念点：宣布规则时，故意先说较容易的规则，让学生们觉得这次活动不过就是剥鸡蛋，小事一桩；再补充左手剥鸡蛋的规则，让学生进行难易对比，心理形成反差；在宣布选手时也不先指定选手，而是让学生闭上眼睛，紧张地揣测谁是选手，增加紧张气氛的同时也充分调动着孩子们积极的思维。心有所感才能真情实感，学生们丰富的心理活动为下笔成文作了铺垫，具体、鲜活的文字，充分展现出活动体验的无穷魅力。
二、明确习作意识
活动作文课最怕学生一味沉浸在活动中，而忽略了习作这一根本任务。因此，在活动过程中，教师在每一环节都需要有明确的习作意识。本课的习作要求有两个：一是运用动作描写，把活动过程写具体；二是使用丰富的语言，把心理过程写细腻。在比赛前宣布规则这一环节，当学生听完规则后，我立刻追问：此时你在想什么？此时你又在想什么？学生的想法稍纵即逝，通过两个问题的连续追问，教师引导学生关注心理活动，指导通过对比写法写出丰富的心理变化过程。比赛即将开始，我又引导学生注意观察选手和观众的动作和神态，也是想给孩子一个支架，知道活动中要关注什么，为后续的写作打下基础。
三、 有序组织活动
纪律是活动的重要保障，缺乏纪律的约束，活动很容易造成纯粹的找乐子，而不是写作教学。在作文活动中，特别是竞赛式、对抗式的活动，一定要组织好纪律，有序、有效地进行观察、体验、谈感受。这和课前充分考虑学生的观察角度，合理安排学生的位置有很大关系。本课在试讲时学生的位置不是以圆桌式，而是普通的排列式，在活动过程中，后面的学生看不清楚，这样就导致一方面后排同学的参与度不高，另一方面课堂秩序比较混乱。根据这一状况，我及时做了调整，课堂变成了圆桌式，以小组为单位，观察本组选手和观众的表现。这样，学生的观察到位，参与度自然就提高了。因此，尽管本节课活动高潮迭起，热热闹闹，但整个过程都在有序进行，无论是赛前听完规则后从沉默到哗然，还是赛中宣布完选手后的激动和平复，课堂上始终有条不紊，在老师的引导下，学生体验到了积极参与活动的乐趣。
以上是我对本课的一点感想，之所以选择上活动作文课，也无非是想抛砖引玉，探索这类作文的教法，使作文教学更为有效。特别感谢所有听课老师尤其是五年级组内老师的帮助，我想在作文教学之路上，我将不断探索前进。
（五年级组）
