成课背景：本节课是在初三语文备课组就“高效试卷讲评课”专题研究的目标下进行的一堂方法探究课。目的是想通过这样的课型，探究出针对学生问题进行试卷讲评教给学生解题思路与方法，提高试卷讲评课的针对性、实效率，使学生体验到探究的快乐，并达到温故知新的目的。

选题分析：在零模考试中，2014年中考新增加的小作文之一感谢信，从整个年级来看，出现了人称没有转换、感谢内容偏少或编造情节、不合身份，话不得体等典型的错误。从平均分来看，有一定的提分空间。故而选此内容做试卷讲评课方法探究。

教学基本思路：一呈现学生答题误区，师生分析明确；二典型正例引路，找出对应策略；三当堂同类题练习，师生点评巩固方法；四方法梳理，总结提升；五课后进一步修改练习稿。

根据以上情况，进行了这堂试卷讲评研究课，从教师课后评课和学生反馈来看，达到做课的目的。

课堂亮点：

1. 课前导入有初三语文组的特色——有语文味道。对学生的点评尊重学生的个性，激发了学生的学习热情。

2. 针对学生试卷中问题进行分析归类，设计的教学内容有针对性、实效性。

3. 分析错例——探究改正对策——实战演练巩固方法——进一步总结提升，这样的教学层次清晰而符合认知规律。PPT制作精心而实用。

4. “以学生为主体”的思想落实很到位，学法指导很精细，注重引导学生归纳，老师最后归纳提升。

5. 流程设计科学，尤其是正例用得好，方法可操作性强，当堂练习展示效果不错。课堂讲评很高效。

课后学生反馈：

1．这节课上，在任老师的带领下我们探究了如何写明感谢的心意，我收获颇多。首先，我学会了详细审题。其次，我学会了老师和我们共同探究的写感谢信的基本结构：概述困难-书写心情——叙述帮助-写出感受-表示感谢。同时，我从同学们的错例中，我也发现了自己类似的小毛病，如语言不得体。老师让我们当堂的巩固练习时，我用了学到的方法，我竟然得了满分（老师课后批的），我开心极了。

2．这节课老师举了同学的错误例子引起全班大笑，不过我们在笑声过后分析错误改进对策效果很好。老师正确例子让我明白了如何在字里行间渗透感情从而表达出感谢之意。老师的最后的小结很实用也很好记，提示了我们写好感谢信的注意点。我要把它记下来：

开篇要把人称换， 感谢之语不用多。

概说感谢后叙事， 叙述困难叙帮助。

书写心情透谢意， 评价人物要适宜。

个人反思：

来自学生答案的例子很有教学价值。初三复习期间需要老师眼快、手快、脑快。需要老师课后及时花时间分析研究学生的做题情况包括作业情况，分析错因，研究改进对策，这是高效课堂必做的工作之一。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我要进一步学习变异理论，用好正例反例与非标准正例，尤其是用在复习课和试卷讲评课上，增加课堂教学的针对性和有效性。

（初三语文组 任彦）