听了张景芝老师的《短新闻两篇》比较阅读课，不由得想起 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这两句诗。那春风裁出的婀娜多姿的细柳，呈献给人的是美丽的享受，而张老师似拿着一把磨炼多年的思维之剑，用娴熟的技艺裁剪出一堂质朴无华却不乏精彩的语文课，带给人的同样是一种享受。

说得更贴切一点，张老师是把文本内容剪裁后又抽取精髓呈现给学生。在40分钟的一堂课内，完成《别了，不列颠尼亚》和《奥斯维辛没有什么新闻》两篇短新闻的“比较阅读”。这堂课加之简略清晰的板书，简单明了的灯片，无不体现着一位老教师驾驭教材、有效教学的大手笔。

这两篇都是记者在场现的短新闻，不同的是，前一篇以眼睛为“摄像机”，后一篇以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景，一幅幅画面。这堂课的教学内容，是在前面学习了新闻有关知识的基础上，重点对两篇新闻进行赏析。

第一篇新闻的重中之重在于“特写”。 “新闻特写”，是只选择几个场景或场面来写，这是《别了，不列颠尼亚》最大的特点，于是“场景描写”就成为张老师剪裁教材后抽出的精髓来教学的部分。张老师一开始就抓住新闻的结构提出问题：“新闻在结构上的要求怎样？”“这篇新闻的结构又是怎样的？”并在学生回答问题的同时，在黑板上罗列出新闻的结构，随着学生的发言进行填充。在很短的时间内，学生就理出了第一篇新闻的“导语、主体、结语”。紧接着，张老师追问，从结构看“每一部分写了什么？”由于导语和结语很简单，学生很容易理解，张老师删繁就简引导学生直入文章的“主体”部分。学生和老师共同探讨出“主体”部分写了5个场景以及每个场景的具体内容后，问题又提出来了：“主体部分的场景是按什么顺序写的？”“除了场景外还写了什么？”这一提问，是强调学生注意时间顺序的同时，旨在引出场景中穿插的新闻的“背景”。当学生找到场景中穿插的“背景”内容后，张老师适时地讲了这则新闻选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感。这一内容的教学，只用了短短的12分钟。

第二篇新闻的特点是“零度写作”。《奥斯维辛没有什么新闻》打破客观报道的传统，把作者自己参观集中营的感受当成了主要内容来写，是一种纯主观的报道。

教学这一篇文章张老师首先提出的问题是“哪是导语、背景、主体、结语？”看似与讲上一篇新闻提的问题差不多，但细心一点就会发现，这里多了一个“背景”。用刚刚学到的知识引导学生学以致用，缘木摘果可谓一件很容易的事情。学生用很短的时间就把“导语、背景、主体、结语”清晰地整理出来，并回答了各部分都讲了什么内容，新的问题又提了出来 “导语部分的景物描写为什么可怕？”“奥斯维辛为什么没有新闻？又为什么要写？”问题由浅入深，循序渐进，由“是什么”到“为什么”，让学生纵深挖掘文本所蕴涵的深意。本着文本内容，在学生与老师的共同探讨中，学生懂得了导语中 “反语”运用的作用，以及作者非写不可的“历史责任感”。而新闻的主体的教学又是展现张老师精心剪裁教材，抽出精髓呈现给学生的精彩一幕。 “请找出描写参观者神情感受的词、句子及描写监狱各种杀人设施的句子”“谁能说出这篇新闻选择的角度？”这两个问题衔接的非常好。学生一一找出参观者的神情、感受的词，句子后，很快就明白了作者写作的角度——参观者的感受。学生从参观者的所见所感中深切地感受到作者对纳粹罪恶的深刻揭露。下一个提问“《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻与我们常见的新闻有什么不同？”此时的探讨，就不仅仅停留在问题的表面，而是通过探讨，提高学生的鉴赏分析能力。学生说：这篇新闻与其他新闻的不同就在于记者参与的程度不同。一般新闻主要是一种客观叙述为主，而本文作者自己参观集中营，把参观者的感受当成主要内容来写，是一种纯主观的报道。对于文章结尾的处理，张老师让学生朗读美景的描写，并与奥斯维辛的恐怖对比，一“美”一“哀”，学生在朗读品味中理解了“以美景寄哀情”的写法。第二篇文章的教学用了18分钟。

课堂的最后的 10分钟，不仅体现了张老师对教材的精心剪裁，还体现了教学环节的独特。“两篇新闻有什么异同？”这一问题的提出，有助于拓宽学生的思维和加强学生思维能力的提高，对知识的掌握更趋于全面。学生在之前对两篇新闻的主体清晰理解的基础上，很快整理出两篇文章的异同。相同点：都具有新闻的特点（内容、结构），选择的角度新。不同点：主观报道——客观感。 正面叙述——侧面描写；背景与现场对比——以美景衬哀情

最后的环节，张老师不忘讲练结合，引导学生思考两篇新闻的异同，并鼓励学生学以致用，让学生为“我校开展的艺术节、科技节、外语节、体育节”活动写一篇新闻报道，学生很感兴趣，跃跃欲试。

这一堂课，足见张老师备课的精心与独具匠心。她以娴熟的教学经验适当地剪裁了文本中学生好理解的部分，大刀阔斧直面文本的核心内容，在40分钟的课堂内完成了两篇新闻的比较鉴赏，把文本的精髓呈献给学生，并且开拓了学生创新的思维，效率之高令人感喟不已。

张老师授课语言平实朴素，教态亲切和蔼。看她的教态，她就像被围坐在孩子中间，讲着一环扣一环且耐人寻味的故事。而学生，就是故事环节中的一个个人物，他们在故事中活动着，也在故事中寻找着自己长大的影子。