做孩子青春期成长的陪伴者

--听余玲艳教授”青春期教育”讲座有感

“这次考试成绩怎么又退步了，早就说你不用心学习一定会退步的。”

“努力学习是为了将来你自己的有更好的生活……”

以上这样的责备和讲道理的方式在我平时与孩子的沟通中是经常会说到的话，虽然作用不大，但是因为没有更有效的方法，所以百用不厌。但是在这次学校初二年级家长会上聆听了余玲艳教授有关青春期教育的讲座后，我对在孩子青春期如何进行有效的沟通有了很大的感悟。

“我们习惯去指责，习惯去讨好，习惯去超理智的就事论事讲道理，习惯以打岔的方式回避问题。”

确实上面说到的这些方法在平时与孩子的互动中是惯用到的。

指责和批评。当孩子发生我们家长认为做的不好行为的时候，我们习惯性第一采用的方法是指责和批评，而不是先了解孩子行为背后的原因和动机，这样做的结果可能会是孩子觉得委屈，可能会是孩子面对太多次无故的指责后选择无视家长的意见，从而不愿意和家长沟通自己的情况，这两种状况我本人都经历过，其结果即不利于与孩子形成好的沟通环境，对改变孩子不恰当的行为也没有作用。

讨好，特别是习惯以物质形式讨好孩子确实是孩子最喜欢接受的方式，但是当我们仅仅以物质激励孩子改变时候，会成为双方的一种操控，家长通过物质奖励期待改变孩子，孩子会以不适当的行为获得家长的关注而得到物质奖励，这都不是在家长帮助孩子形成正确价值观的路上。

上面这一观点让家长们了解到与孩子沟通中怎样的方式是不适当的，而什么样的方式是适当的呢？余教授讲座中提到，“青春期孩子心理上的一级需要是爱，认可和自由，只有在孩子一级需要得到了的基础之上，父母指导性的沟通才更有意义。”这一点是我可能也是很多家长以前认识不够的，我们会想当然认为10几岁的孩子懂道理了，不需要像小时候一样的抚爱和关爱，更多应该用管教的方式。通过余教授的介绍我了解到事实上即便是在青春期，孩子们在心理上一样会有更大的获得爱和认可的需求，生理上一样有被抚摸和拥抱的需求，作为青春期孩子的家长更需要加强关注孩子这方面的需求，在此基础之上才能更有效地沟通和帮助孩子做的更好。

在经历了太多职责和讲道理的不起作用，和了解了孩子的的基础心理需求后，会很容易接受余教授讲座中介绍到的与孩子的互动方式：

“-让孩子认为他是最好的，让孩子有自信心；

-让孩子自己决定做什么

-要看到孩子行为背后的动机，动机背后的需要

这次余教授有关青春期孩子教育的讲座，除了了解到自己与孩子沟通中的问题和正确的方法之外，还有一个观点很有触动，“青春期教育是孩子与家长共同成长的过程”，说的没错，孩子的青春期相比“管教者”来说家长的角色更是“陪伴着”，只有我们做家长的能够放弃所谓“管教的地位”，放弃固执，能够以开放的心态让自己成长，才能更好地伴随孩子的成长。

感谢学校用心安排的这次讲座，期待今后能有更多好的教育观点与家长共同交流。

(供稿人/初二1班 谢雨萌家长)