图为罗滨校长在我校讲座

为了促进我校教师专业发展，加快学校内涵发展的步伐。2012年11月16日，我校邀请海淀教师进修学校校长罗滨来校作题为“专题跟进式校本教研促进教师专业发展”的专题讲座。我校校长林卫民主持讲座。

罗校长用一系列文字和图片对比国内外中小学现行教学课堂，引出“对于孩子，什么最重要？”这个教育教学命题，得出“兴趣、会学习、会运用”是教师应该在教育教学过程中激发和教授给孩子的，并由此提出“高水平的教师队伍建设应当从教学理念和教学行为上研究和转变，并将可实施的教学理念运用到课堂教学中去。”罗校长强调校本教研可使教学观念在转变为教学行为的过程中更具针对性，但同时强调必须持续跟进，采用专题的形式解决教学中存在的问题。罗校长从教师专业发展的角度提出教师是一项具有专业性的职业，必须经过系统训练达到相应水平，并且不断学习才能胜任。由此强调教师要不断增加专业知识的容量。

随后，罗校长对“专题跟进式校本教研”的具体环节一一作出详细说明，并根据自己多年在教学一线的实际教学经验提出若干教学理念。罗校长的讲解生动有趣，理论和实例相结合，并与现场教师展开互动，用自己的实际行动现身说法，采用讲授式、启发发现式等教学方法，为大家展示出一堂能够激发“学生”兴趣，“师生”之间自由、平等交流的典型“课堂”。罗校长提出，在课堂教学中要确保学生积极参与教学活动，要舍得给学生时间和空间去思考和运用，教师应给学生激励性评价，关注学生需求、帮助学生找到解决问题的关键，鼓励学生科学质疑，使学生养成良好的学习习惯，引导学生把思维创造的过程外显出来，并保持良好的师生关系。罗校长认为，所有教学应该关注学科的本质，寻找教育教学的科学规律，唤醒学生的学习探索意识比教授学科知识本身更重要，希望所有教师都能把教育的成功放到更长的时间轴上去考量。

林卫民校长认为罗滨校长深入浅出的讲解很精彩，使他获益良多。从罗校长的讲述中，他想到了媒体曾经报道的一些学校里出现的“反教育”现象，如给表现不好的学生带绿领巾、穿红背心，这些所谓“用心良苦”的“反教育”行为，原因在于教师专业性不够，只是在用经验上的概念从事教育行为。林校长认为教是实践智慧，教的理论基础是教育理念。教师培训教给教师的是教育观念，只能是应急性知识和显性知识，是技术性实践，而教师在教学中须应用内涵的建构性知识，是基于反思的实践。所以，教师通过培训在被塑造的同时更应自我塑造。如果只是靠培训，不体验、不反思是不够的。教研活动不能变成行政式的教学任务的布置，应建构学习型团队，工作要自下而上做。学校不断寻找优秀教师、优秀团队的典型，是希望教师把自身专业发展当成自己的事情。从发展来讲，方法是同实践在一起的，培训只是教授教育方法和观念，但在课堂中更多运用的是教学技术和教学实践。研究学科教学到最后，都能提炼到哲学的层面。但希望教师不仅仅停留在理论研究的层面，而应更多关注实践研究。教育家不等于教育理论家，教育家就是我们自己，关键在于如何看待自己的职业和专业发展，如何把专业发展当作自己的事。希望大家共同努力，把学生培养好，把学校发展好。

我校校领导、中层干部及全体教师参加了讲座。

图为林卫民校长作总结发言（上）及讲座现场

（校办 孟娜）