2011年05月31日 12:32 来源：光明日报
亲爱的小朋友，你可能3岁，可能13岁，也可能23岁，无论你年龄多大，在我的眼里都是“小朋友”。所以在“六一”这样一个属于小朋友的节日来临的时候，请允许我以一个教师和母亲的角色，借报纸这一小块与读书有关的园地，和各年龄段的小朋友谈一谈阅读的重要性，以此作为送给你们的节日礼物！
阅读到底有多重要，阅读的功能也很多，我想开宗明义地亮出观点。
人和人在智力方面可能有一些先天的差异，就像人在身高长相方面先天会有些差异一样。智力发展的空间比身体相貌塑造的空间大得多。那么，发展智力最重要的技术手段是什么，就是阅读！这一点已被现代心理学研究证实。其原理主要是两条，第一，人是用语言来思维的。而获得良好语言的最佳途径是什么，就是阅读。第二，学习新知识依赖已有的知识背景。任何阅读都可拓宽一个人的知识，背景知识越丰富的人，越容易吸纳新知识。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在多年研究和观察后得出一个重要结论：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”
健康的思维方式是保障一个人幸福和成功的根本，它是心胸、眼界、价值观等各方面的综合。这些东西从哪里来？是人们后天学来的。我们无法返回二千五百年前去听苏格拉底或孔子讲学，但我们却可以成为他们的弟子；不能指望身边就有一个海伦·凯勒，但我们却可以分享她的精神和信念；不可能亲耳聆听曹雪芹给我们讲写作讲人生，但我们却可以从他那里学习到高超的写作技巧及对人生的洞察力……阅读，可以超越时空，把最优秀的人和思想带到我们面前。它让我们突破身体的局限，思接千载，视通万里。可以畅享古往今来的贤哲们的智慧，吸收人类文明的优秀成果；让我们看得更长远，想得更深入。
几乎所有的人，都是带着某种童年时代的心理创伤长大的，区别只是轻重程度不一样。父母和老师可能无意中会伤害我们，生活和命运有可能对我们不公。一个从小建立了阅读兴趣的人，凭借自己良好的思考能力，会有更好的自我救赎和自我成全能力。阅读，就像射进生命旅程中的一束阳光，划破重重迷雾，让我们找到人生的方向，让我们有力量战胜这些伤害，而不让它困扰我们一生。正如法国作家雨果说的：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。”好书有消灭蠢行的力量。
任何一本好书，往往充满着真善美的情怀，其核心价值观也一定是正面的。一个从阅读中经历了丰富的社会生活，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他的思想会更成熟，价值观会更完善，他的境界会更美好；同时他会有自己独立的见解，很少会陷入盲从和愚蠢。他从阅读中获得的，不仅是心灵的滋养，也是心理上的力量。
阅读就是储智，阅读就是借力，阅读就是阅世，阅读就是阅人。阅读超越年龄、种族、性别，超越平常生活。阅读面前，人人平等，无论你出身是贫是富，无论你身居乡野还是都市，都可以借此获得丰富的精神财富。
在我小的时候，人们经常喜欢把儿童、青少年比喻成“早晨八九点钟的太阳”。现在，我更愿意比喻你们为尚未成熟的小苗，刚刚破土发芽——体内潜藏着硕伟的枝干、美丽的花朵、饱满的果实，蓬勃的活力——你们将会健康地成长，而阅读就是智慧的水分和阳光！
《中国通史故事》是什么样的书？首先要明了的是，它是一本“正经”的书。它的正经，体现在几个方面：
一是讲真实的历史。《中国通史故事》新版本，除了把下限时间延长到20世纪末而使“通”的性质更加鲜明以外，还对一些史实和知识作了补充修订，都是依据科学研究的成果进行的，体现出对读者负责的态度。
二是讲有益的故事。《中国通史故事》用故事形式讲述历史，书里的五百多节内容，涉及大量历史事件和历史人物。编作者在确定题材的时候，严格按照有进步社会意义、有思想启示作用、有知识含量的标准来选择。读了它，将使读者在正确了解历史、获取多科知识等方面有切实收获。
三是进行客观的评价。《中国通史故事》对所讲的人、事有自己的态度，力图做到公正准确。
正因为如此，周谷城先生曾评价这本书“是编得好的，注意了故事的选择标准，注意了史实的准确和客观地评价人和事”。他同时还指出：“讲历史，要有正确的思想作指导。对青少年讲历史，更要注意传播正确的观点，不能只求故事情节的曲折动人而掺杂进陈腐的观念。同时，又要实事求是，不要用今天的认识强求古人，更不能强加给古人。”这些话，可以看做是《中国通史故事》的最好注解。
这本书的编辑方法很独特，编辑设计了很有特点的编排方式。
全书按朝代和时代分为18段。每段的开头，都写有导言，概述本朝本代的重要特点，对政治、经济、文化等方面情况作总体介绍。导言之后，讲该时期的若干节故事。这18段导言的作用主要有三方面。通过综述和概括，帮助读者理解故事的内容和所处的历史环境，是一；增强全书的知识性和理论性，达到故事与知识的结合，讲事与讲史的结合，是二；在全书中起到间歇和稍息的作用，读者可以读完一段暂停，过些时间再读下一段，没有疲倦的感觉，是三。
正如戴逸先生所说：“这套书的结构我很欣赏，按朝代时代分为十几个阶段，相互连接，又各自独立，读时可分可合，像看多幕剧，引人入胜。”
《中国通史故事》的其他特点，如语言朴实生动、封面大气庄重富于历史感，坚持内容和形式的完美统一，是此书得以长销不衰的根本原因。
历史读物讲的是以往的事，没有新旧之分，经过实践和读者检验的好书，自我完善，历久弥新，才有资格成为读者的真正朋友，书柜里的珍藏之物和经常阅读“咂摸滋味”的名品。
《中国通史故事》（全四册）
英语作为拼音文字，在单词读音和书写形式之间存在一定的内在联系和规律。在英语国家，一般在幼儿园和小学低年级都是通过系统地教授字母以及字母组合的读音来认读单词，让儿童通过直觉在字母和读音之间建立联系，最终做到“见词能读、听词能写”。这种能力可以称为“音感”。
在我国，由于长期采用音标教学，造成学习者“学英语自音标始，没有音标不会读”的局面。音标是一套抽象的符号系统，不符合儿童认知规律，不利于英语学习兴趣的培养。《典范英语——少儿英语拼读教程》从英语文字的特点和规律出发，让孩子从一开始就学习并掌握英语单词的拼读规律，形成音感，让英语学习回归本原，回归自然。《典范英语——少儿英语拼读教程》倡导模仿和朗读，这是学好一门语言最简单有效的方法。
这是一套从英国牛津大学出版社原版引进的专门供儿童学习拼读的英语母语学习材料。这套教材让孩子在故事中自然习得拼读规律，有助于儿童更好地掌握英语单词的拼读规律，提高记忆单词的效率，还能激发他们学习英语的兴趣，培养他们阅读英语的能力，可谓一举多得。
《典范英语——少儿英语拼读教程》 中国青年出版社
鸟儿鸣，羊儿叫，还有庄稼汉赶牛下地的吆喝声，惊醒了睡在路旁的一只蜗牛。他把柔软的身体从圆圆的介壳里伸出来，有一对长、一对短的触角的脑袋抬得高高的：“嗬，今儿天气真好，蓝蓝的天上白云飘……”
“快看，妈妈！”一只小鸟在他头上飞，“这小动物的背上驮着好多好多的东西。”鸟妈妈笑起来：“傻孩子，他叫蜗牛，他背上驮的是他的房子。”
“他为什么要把房子驮在背上？他一定很累吧？”
“我想他是很累的。不过，这是他自讨苦吃！”
“你们才是自讨苦吃！”蜗牛大声抗议道，尽管鸟儿早已飞远了，“你们整天到处奔波，自己连个小小的房子也没有，哼……”
蜗牛对自己的生活十分满意，还亲昵地把他的房子称作“小公馆”哩！不是吗，背着这座精巧的“小公馆”，走到哪儿，歇到哪儿，风吹不着，雨淋不着，万一遇到了敌人，这“小公馆”还可以充当一个小小的堡垒……哈哈！世界上还有谁的生活像我这样舒适，这样安全？
蜗牛优哉游哉地爬一会儿，歇一会儿，不时扬起头来“啦啦……啦啦……”地唱几声。
“我永远不会改变我的生活，永远不会！”
“啊，太阳已经当顶了，我该睡午觉了。”蜗牛把身子缩进了他的“小公馆”里。
刚打了个盹儿，“小公馆”便摇晃起来。
以故事化解“长耳兔”的忧虑
“有一只兔子，耳朵实在太长了，被视为不吉祥，就像13号或者是白脚底的黑猫……”与众不同的“长耳兔”为着自己与他人的不一样，为课业、为与父母的关系、为死党、为青涩的恋情深深烦恼着。
台湾作家李崇建深知说故事比说教更有力量，于是在“长耳兔”烦恼时，化身成阿建老师，把幽默、轻松又寓意良深的故事，以写信的方式，娓娓向“长耳兔”道来。比如当“长耳兔”为长长的耳朵烦恼时，阿建老师就说：“你拥有长长的耳朵，就像是一份独特的宝藏，善用自己的特质，积极找机会，最好找到一份工作。那感觉，像世界开满灿烂的花，无比美丽。”
36封信不只是以故事化解“长耳兔”的忧虑，教导“长耳兔”如何去理解不同情绪带来的影响和好坏，同时也是在教导我们，了解自己、体觉自己。更重要的是，阿建老师对教育的热忱，感同身受的同情心、尊重以及放下身段的倾听，这些特质凝聚成一股强大的认同与陪伴的力量，孩子们在一个又一个充满温暖与支持的氛围中被抚慰了。
很多父母和老师，其实都很希望能跟孩子们朋友一样沟通作伴，但往往适得其反，这次崇建用《给长耳兔的36封信》来分享他的秘籍，一如他在书中所说﹕“关于人生，我也许没有最好、最正确的答案。但是，我多么愿意与你聊聊，在你有任何问题或困惑的时候。”书中十几幅可爱而清新的漫画插图，搭配阿建的文字，更显图文并茂，妙趣横生。
《给长耳兔的36封信》 李崇建著 首都师范大学出版社
尹建莉，教育硕士、作家、一个有着多年教育经验的好老师、一个成功培养出优秀女儿的好妈妈。正是有着这样的四种身份，使得她写了一本好书《好妈妈胜过好老师》。
《好妈妈胜过好老师》于2009年元月由作家出版社出版，仅仅两年多的时间，印量达230万册，印数达38次，发行已达220多万册。
在出版当年位居当当网畅销书排行榜第一名近八个月之久，并多次位居各大书店和网站畅销书排行榜第一名。得大小奖项20多个（含地方奖项）；版权输往香港、台湾、韩国和越南等地。著名学者、北大教授钱理群先生说：“本书可供家长读、教师读，像我这样关心教育的人也会从中得到教益。”
