2019年3月28日，初中生化教研组开展了关于复习课教学有效性做法的座谈会。在此之前每位老师从五个角度进行了备会：一、反思自己上课不足，如何改进？二、你上课低效的地方在哪？怎样提高？你的教学中有效地调动学生积极性的做法有哪些？三、你的复习课一般过程是什么？有没有针对性的对习题进行巩固提高？四、你让学生活动的方式有哪些？是否尝试让学生讲解翻转课堂？五、最近是否看了有关教学的一些书籍，并学会几招？基于学生的问题设计活动和问题链，结合实例讲一讲…

   化学组王老师先自我反思了在上复习课的一些不足之处：如教法单一，没有较多情景素材贯穿课堂，学生积极性不高，构建网络知识图耗时太多等。笱老师分享了自己上复习课的一些做法：上课首先会及时处理上一节课作业出现的共性问题，并对高频错误进行小测；接着带着学生一起梳理本节课的知识点，连点成线成网，这样能很好地帮助学生构建网络知识结构，将新授课中的知识点串联起来，真正做到将书越学越薄。崔老师分享了一些自己在复习课中的新尝试：为了调动学生的积极性，增强参与感，崔老师在复习课设置了学生解答环节。课前事先安排学生讲解某一题目，其他学生认真听讲并对该生讲解过程做出点评，同时对讲解出现漏洞的地方及时进行补充。这样的环节增加了学生的获得感，避免出现传统复习课中教师讲解过多的尴尬局面。

   生物组的刘岩老师也分享了自己在复习课的一些做法。复习课她会精选一道情景题作为本节课的一个重要载体。教学围绕真实的问题情境展开，让学生调用所学知识去解决问题，在问题解决的过程中让学生感悟到：已有的知识有什么用，应该如何用，就在这样领悟和感受的过程中，逐步帮助学生形成解决问题的思路和方法，提升他们学以致用的能力。

   在每位老师分享过后，化学组王老师对复习课常见的一般教学模式进行了总结：可以分为知识回顾、构建网络、问题解决、巩固提升。具体教学程序是：引入复习主题、构建知识体系、问题展示分析、形成解决思路、变式习题训练，总结概括提升等。本次座谈会后，每位老师将对自己的复习课提出更高层次的要求，并认认真真地落实到每节课程当中，提高复习效率，为中考冲刺做足铺垫。

2019年3月28日

初中生化教研组