2019年6月11日上午，初中文综组开展了以“精心设计学生活动 构建深度学习课堂”为主题的校本研修展示活动，海淀区教师进修学校师训部的教研员李静老师和王秀英老师参与活动并进行点评，校长助理、初中执行校长杨磊全程参加，文综组全体老师参与，活动由王敏老师主持。

本次活动在学校围绕“精心设计学生活动，构建深度学习课堂”主题，主要内容为何宇老师展示的研究课《生活环境的巨大变化》及说课；初中文综组进行现场研究，最后由专家进行专业点评。

何宇老师引导学生以口述史的形式收集资料，通过回顾过去、见证当下、以史为鉴、课堂小结四个完整的环节使学生知道改革开放四十年周边人衣食住行发生的变化，切身感受到改革开放带来的积极影响，并理解在中国特色社会主义的领导下我们才取得了今天的巨大成就。同时在活动开展过程中培养学生概括分析、判断历史的能力，学会展开社会采访的基本方法，在这个过程提升了学生的综合素养。最后以“通过本节课学习，思考社会主义制度的优越性体现在哪些”问题升华课堂。

初中教研组就何宇老师的课堂展示进行点评，优点如口述史的形式利于调动学生的学习积极性，充分体现了学生的主体作用，调动学生的参与度，使学生切身感受到改革开放带来的变化等。同时也给出教学建议，如学习重难点的时间分配、板书、视频内容的侧重点等。

最后由海淀区教师进修学校专家李静、王秀英对整个活动进行点评。李静老师首先对何宇老师的展示课给予了充分的肯定，重点就口述史的作用及如何有效利用提出来宝贵的建议：一、口述史是一种收集资料的方法，在课堂中起到补充资料的效果。课堂教学重点是对资料呈现现象背后原因的挖掘，课堂上引导学生通过观看视频资料去探讨为什么会有这些变化，从而使学生能够理解中国特色社会主义的优越性。二、在学生完成口述史活动后可进行整理、制成历史小报等形式把其变成史料。访谈中应规范流程及视频形式。最后李静老师对综合组的教研活动提出表扬，真问题、真研究、有梯度。

王秀英老师从访谈沟通技巧及学习活动的深入性两方面给出了宝贵的建议：1、用好材料。根据口述史的资料，教师组织学生进行讨论，思维碰撞，并对观点进行提炼，最后对学生进行价值观领导，使学生得出社会主义制度好的结论，通过学生自己亲身的感受到达情感态度价值观的教育。2、口述史活动应组织好时间分配，并对学生的基本访谈能力进行点评，用不同组之间的优势进行互补，口述史的问题应有追问，有观点表达的题目，能够通过这些问题感染到学生，激发学生深度挖掘的欲望。

(初中文综组 供稿)