9月26日下午， 我校高中英语教研组有幸请到了李宝荣教授前来指导教学工作。下午两点，教研会准时开始，此次教研活动由高中英语教研组组长韩笑老师主持。全体高中英语教师都参加了此次活动。许多初中组英语老师也慕名前来，希望通过李老师的分享交流解答疑惑，获得启发，进一步提高教学质量。

活动伊始李宝荣老师就提出这样一个问题引起全体教师思考，“外语学习培养的是学生的什么能力”？老师们各抒己见，纷纷表达了自己的看法。李老师一针见血地指出，外语学习根本来说是培养学生两方面的能力：理解能力和表达能力。李老师接下来重点强调，教学要以目标为导向，从目标入手，并以上周高中组赵瑞芳老师高三听力公开课为例，深入分析了如何上好高三复习课这一话题。作为高三学生，教材上的知识都已经学过一遍了，心理上必定有所松懈， 那么如何在上复习课的时候给学生新的挑战，新的动力，让学生能够积极地参与课堂呢？李老师指出，高三老师在上课的时候一定要有清楚的定位，目标明确，任务明确，清楚侧重点在哪里，虽然仍然要以教材为载体，但是绝对不是把教材知识再讲一遍，应该基于文本迁移生成。至于课文以外的材料，选取的时候一定要考虑目的是什么，不能偏离目标；一定要服务于培养学生的能力，切忌孤立地训练学生的某一种能力，应该做到综合培养。比如在听力训练中，我们同样可以训练学生的表达能力。总而言之，高三复习课要做到以目标为导向，综合培养，融合发展，保持输入输出的一致性。

在详细探讨了高三复习课如何有效教学之后，接下来李老师带领全体教师研读了关于如何进行文本分析的两篇论文，探讨了进行文本分析的目的，原因，手段以及方法。李老师着重强调在进行文本分析时要有一个价值判断，思考通过学习本文本发展学生什么价值。在具体的教学工作中教师应当依据学情，进行有针对的分析，旨在为学生的发展服务；在进行文本分析的过程中应该时刻与英语学科核心素养相联系，落实核心素养的培养目标。会议接近尾声之时李老师又针对几位老师在实际教学课堂中的一些困惑与问题进行了指导解答。

经过近两个小时的紧张又充实的探讨，本次教研活动顺利结束，李老师以“文本解读有度，文本拓展适度”作为本次活动的结束语，对接下来的教学工作提出了希望老师们深入文本分析的期望，希望老师们自觉培养相关意识，每位老师也都收获颇丰，对教学工作有许多新的想法，期待在课堂上改进实施。相信在以后的教学工作中每位老师都能学以致用，创建更加有效更加生动精彩的课堂。

（李宝荣老师针对高三复习课进行分析，全体老师认真聆听思考）

（老师们各抒己见，李老师与大家交流探讨）

（全体教师在李宝荣老师带领下研读关于文本分析的两篇论文，并实时分享感受与启发）