语文教学已然进入了一个“整”的时代，实施单元整体教学是学生形成语文学科核心素养的需要，是统编版语文教材编排特征的需要，是语文教研组新常规的要求。11月7日，小学语文教研组开展单元整体教学研讨活动。活动特邀原中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦老师莅临指导，小学执行校长刘宏利、副校长李琳及全体语文教师参加本次活动。

 活动伊始，崔峦老师走进三年级申芳老师的课堂。申老师执教的内容是部编版三年级上册第四单元的单元整体教学，以预测阅读为核心素养，引导学生如何有依据地续写故事。课堂上，申老师从名人读书趣事入手，带领学生回顾学过的读书方法；随后，紧紧围绕预测方法带领孩子们趣味阅读。课堂上，孩子们展开丰富的想象，进行故事创作，培养学生的思维能力、想象能力和语言表达能力。

 课后，崔峦老师就本节课做了详细点评。崔老师对本课读写结合的创新进行了肯定，但是也提出了教学时由于过度关注概念，而较少顾及儿童身心发展规律，难免限制孩子的思维。随后，崔峦老师以统编版三年级上册第四单元和第五单元为例，将单元整体教学的策略传授给老师们，并提出对单元整体设计的几点思考，让老师们受益匪浅。崔老师热情洋溢的解说中，一一呈现的是语文教材重组的新思路，主要分为以下几点。

 1.阅读方法的指导。各年级的侧重点是有差异的，三年级重在引导教学生预测，四年级需关注问题的提问，五年级要重视阅读速度。虽然是小学阶段，但也要为将来中学的阅读量达标做准备。

 2.在教特殊的策略单元时，可借助图画阅读，一边读一边展开想象，一边读一边批注。把握主要内容，可借助多种感官观察，使学生在移默化中习得预测的方法。

 3.单元整体教学可分模板。例如自学交流、感受人物形象、学习描写人物的方法、迁移运用和拓展阅读等板块的划分，可使教学达到事半功倍的效果。

 李琳对本次研讨会进行总结。首先，对崔老师的到来表示感谢，感谢崔老师对我校语文教师的谆谆教导。其次，针对当前语文教研组单元整体教学的现状进行了分析，并提出下一阶段工作的具体要求。

 崔峦老师的指导为语文组工作开展指明了方向。老师们表示语文组加大课改的步子，争取把单元整体教学工作推上一个新的高度。

崔峦老师和老师们亲切交流

参会老师认真聆听崔峦老师的指导

申芳老师授课中

申芳老师指导孩子们习作中