2020年9月10日，我校初中文综组全体教师在录课室召开了主题为“初三教师学科教学策略”的研讨交流会，会议由教研组长伊广花主持，初三年级组伊广花、刘凤琴、宋阿云、章继华、刘月星五位老师相继发言。

首先教研组长伊广花老师发言分成了两个部分，一是近年来政治学科的考试考查方向，二是关于初三教学策略的研讨。伊老师指出近年来政治学科中考试题侧重考察“立德树人”根本任务的落实、时事与社会热点话题、主干知识的和学科能力。整体考试趋势从单一学科导向转向学科核心素养，从封闭目标导向转向开放发展的目标。针对以上考试考查方向的变化伊老师提出了相应的教学策略，为了落实“立德树人”的根本任务，教师应将价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方法融为一体，贯穿在每一节课堂；针对社会热点问题的考查，教师要重点研究与热点话题相关的学科知识，从多角度分析问题；对于主干知识要牢牢把握，明晰内容建构逻辑、理解推进思路、促进观点的生成和认同；学科能力与核心素养要渗透进初三的新授课和复习课教学过程之中。

接着刘凤琴老师从六个方面分享了政治学科的教学策略建议，一是要立足课标与学情，教学材料的选择、问题的设计要根据不同班级的特征情况作出相应的调整；二是要深入研究教材用书；三是要进一步优化课堂之上的情境和问题的设计，要详略得当、有针对性；四是要促进学科核心素养的落地，将核心素养渗透到日常教学活动之中；五是要理清学科知识逻辑与生活逻辑；六是要加强对学生的学法指导，日常教学活动中注意培养训练学科能力；七是要融洽师生关系，好的关系胜过好的教育，亲其师才能信其道。

然后历史组的宋阿云老师从历年试题分析、教学策略组织两大方面展开了今天的分享，通过对历年试题的分析宋老师发现，历史客观题的考查注重学科核心素养和知识的生成性，注重考查学生在陌生情境下解决问题的能力；主观题考试导向从问“是什么”转变为问“为什么”、“怎么看”和“怎么办”。针对以上考情，宋老师提出了相应的教学策略，一是要注重学情分析，结合学生情况分层教学、分情况调整计划；二是要调整教学方法，注重学生知识的生成、强调核心素养、做好单元设计、梳理主线脉络；三是教学进度安排上，易点的学习，尽量培养学生良好的学习习惯，而对于难点的突破要注重培养学生思维；四是作业安排上要有针对性、多安排有启示性、建议类的问题。

紧跟其后的是历史组章继华老师，章老师主要针对复习课提出了自己的策略建议，在教学任务上章老师提出每轮复习的具体安排，一轮复习关键在基础，回归课本；二轮复习：关键在整合，形成体系；三轮复习关键在细节，夯实基础；考前指导关键在心态，心态决定成败。对于初三教师来说要牢牢把握三个主要阵地，一是关注中考考向、明确评价体系；二是备课上课阵地，备课要集思广益、一题一研，上课要保证课堂效率；三是要逐步改编、自命题，同一知识点要从不同角度做出不同设问。

最后是刘月星老师就地理学科给出了初二教学策略，刘老师的发言分成了四个部分，第一部分是学情分析。第二部分是教学内容分析。第三部分是近年来的试卷考题分析，近年来地理考试注重考查真实情境，凸显学科育人价值，立足学科本质，体现学科核心素养，考查学生解决问题能力和思维过程并且聚焦学科核心素养。第四部分是教学策略建议，要在教学中为学生创设真实的情境、构建以学生为主的课堂、组织多种形式的学生活动，关注学生的思维过程、锻炼综合分析能力、关注学生的差异、形成有结构的知识、加强对比性教学，新课中加入旧知识的对比。教学过程是解决问题的过程、加强课上纠错，课后作业改错。

最后伊广花老师总结发言，指出政治、历史、地理学科近年来的考试方向相同，体现立德树人、学科能力与核心素养。教学策略上虽然各科都有自己的特点，但也体现了相同之处，学科能力的培养，立德树人价值观的渗透，大家在教学实践中要相互借鉴，打开思路，提高课堂实效性。

                                                                                          张蓉蓉