为进一步提高数学课堂教学质量，提高教师教学水平，充分发挥骨干党员教师的引领作用，我校数学组开展系列骨干（党员）教师优质课的示范展示活动。

10月14日，小学数学组教师周彦执教的《前后》，借助“森林运动会”这一有趣情境，从学生的已有的认知规律出发，指导学生通过观察、情景模拟、课间韵律操、摆一摆等丰富的教学活动，让学生通过亲身经历，认识了前和后、体会到前后位置的相对性，也培养了学生空间观念和推理能力。最后，又回到生活中找一找“前和后”，让学生感受到数学源于生活，用于生活。让学生在丰富有趣的情境中和丰富多彩的活动中体验和理解数学，感受数学的魅力和学习数学的乐趣。

于德平教师执教的《猜数游戏》一课，本节课由数学游戏导入，激发学生学习的兴趣，在猜数游戏的活动中，初步经历“提出问题—解决问题—总结规律”这样的探究过程，体会数学的乐趣；在生生交流的课堂模式下，在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，并掌握有关6的加减法的计算方法，能运用所学的知识解决简单的实际问题，生生互评的方式调动学生作为主体的学习热情，还在一定的程度上培养了学生的思辨能力，在互评中寻找自身的不足，从而提高学生的学习兴趣与效率。

初春老师执教的《背土豆》一课，本节课由学生感兴趣的“老鼠吉米”的故事情境导入，激发学生学习的兴趣，充分调动了学生参与学习的积极性。本着“深度学习”和“学生主体”的思想，教学设计从“合作探究—汇报交流—策略优化”思路出发，给学生提供自主学习、合作探究的时间和空间，并且鼓励学生在小组里交流，在班级里分享，不仅提高了一年级学生与他人的合作意识和能力，还让学生充分的表达想法机会，交流意见，实现有效的生生交流，积累了积极的学习情感。孩子在感兴趣的情境中实现数学思维由直观具象到抽象的提升，让所有的孩子都在数学上获得的发展。

张小丽老师执教的《古人计数》一课，本节课从熟悉的数字宝宝引出要学习的11至20的数，以探秘这些数背后的道理激发学生学习的兴趣，在帮助小小牧羊人记录一共有多少只羊的活动中，学生动手用小棒摆一摆，“怎样让别人一眼就看出是多少”的问题引领下，产生了怎样更方便计数的需要，感受到以“十”为单位计数的简便。课堂设计尊重学生的认知规律和年龄特征：学生认识现实世界的的数必须经历的从动作认知到图形认知，再到符号认知的认知过程。在动手操作活动中也积累了低年级学生数学活动的经验，让所有的孩子在数学课上都有实际获得。

骨干教师优质课展示活动不仅展示了骨干教师的风采，还充分发挥了学校骨干教师的引导示范作用，为广大教师提供了交流学习、共同进步的平台，也带动更多的青年教师促进自己的专业成长。