10月29日，高中英语教研组赵霞、何鑫两位老师分别在高二6班和高一2班完成了两节公开课。公开课的课型均为听说课，其中赵老师聚焦澳洲EAL考试的听力测试内容，何老师基于新教材、新高考开展了听后复述技能训练。课后，英语教研组全体教师在组长韩笑的带领下，结合这两节公开课，围绕听说课的“微技能”进行评课。各位听课老师积极参与、热烈讨论，并提出了很多中肯的建议。

    首先，孙静对两节课进行了点评，并指出课前要对学生的已有话题基础、已有语言基础、待提升的方面进行深入的学情调研，从而树立确实有效的课堂教学目标，最后再进行教学设计，这样的课堂才是学生真正需要、也真正能学有所获的有效课堂。

    对于听说课中是否需要对重点生词进行“词汇预教”这一问题，组内老师展开了热烈的讨论。孙静指出可以鼓励学生通过语境猜词，或者基于听力本文中的多处细节实例进行归纳总结，最后教师呈现生词，让学生体会和认识。这也是鼓励学生在听说课中实现语言能力提升和思维品质发展的有机结合。

    最后，韩笑对本次教研活动进行了总结，并指出听力教学需要引导学生回读原文，总结对话语境中的话语标记(Discourse Marker)，让学生真正体会中英文的差异，从而能进行流畅、地道的英文对话。

    通过本次教研活动，老师们深刻体会到全面的学情分析和有效的教学目标至关重要。老师们要努力将英语学科核心素养贯彻在每一节常规课中，真正让学生学有所得、学有所获、学有所思、学有所感。

                                                         （供稿：何鑫）