12月2日下午，小学数学教研组围绕“让学生站在数学学习的中央”主题开展教研活动。本次活动由小学数学教研组长李娟、于德平主持，全体数学教师参加。

首先，李娟在培训中提出了数学课堂的四个阶段：思听阶段——让学生聚拢过来；对话阶段——让思维碰撞起来；回合阶段——让对话深刻起来；点睛阶段——让学生站在中央学习。李娟就每一个阶段教师应该怎样引导学生交流做了具体的指导。她提出教师应为学生创设更多交流与合作的机会，使学生在深度交流过程中内化数学语言，并学习用其反映自己的思考，将语言与思考逻辑连接于数学世界，从而促进思维的发展。

随后，老师们以备课组为单位进行讨论交流，并分享组内想法。一年级周彦老师认为低段数学教学中活动育人尤为重要，学生在活动中自由表达想法，进行生生交流；二年级王海琳老师反思本年级学生课堂生生互动过程，就如何有效实施，达到深度学习目的提出建议；三年级王伟老师就《小数的初步认识》一课具体阐述了课堂中学生交流探讨的过程，并分享了自己规范学生数学课堂用语的做法；四年级李娟老师认为应在核心问题组织学生进行生生对话，实现教学重难点的突破；五年级张晓雨老师认为生生交流使学生思维更加发散，会产生更多解决问题的方法，所以课堂上需要及时进行效果评价，使学生思维提升一个高度；六年级邹芬老师认为生生活动更考验教师能力，教师要在生生活动中灵活介入，寻找给学生“扎针”“埋下种子”的合适时机。

最后，于德平总结：教师要带领学生形成一种“互动意识”,在师生、生生深度交流中增强学生数学学习体验,从而提高课堂教学质量。接下来的工作中每个年级推选一位教师先行，其他教师跟进，逐步转变课堂教学模式，使学生站在数学学习的中央，让数学学习真正发生。

（小学数学教研组 冯峥供稿）