2020年12月24日，初中文综组在211举行了主题为“复习课的有效策略”的研讨活动。

首先组长伊广花代表政治组，就“围绕主干知识，搭建知识框架”做了发言。伊老师针对不同学习能力的学生提出了不同的复习策略。学习能力强的学生可以自己梳理知识体系，学习能力中等的学生则需要教师一步步带着梳理，学习能力较弱的学生可以直接背诵老师整理的知识框架。

地理组的朱强老师介绍了自己的复习计划，一是加强易淆点的对比分析，让学生把握评分标准，从而规范答题；二是作业要有区分，难度要逐级提高，让各层次的学生都能完成相应的学习任务；三是利用典型例题培养学生的做题习惯。

历史组的何宇老师提出计划要有依据，因此，首要任务是摸清学情，可以通过测验、自检等方式弄清楚学生的知识盲区，这样教师的复习课才能有的放矢；除此之外，在课堂上应注重情境的创设，可以以单元为大情景，可以以课为情境，问题的设置要有梯度，问题用历史材料充填，这样的复习课才是充实而有效的。

文综组的每一位老师都提出了自己的复习策略，有用问卷星做检测的，有介绍气性修炼方法的，有介绍激励学生的方法的……金点子频现，思维的火花照亮了天空。

对于“学生是否需要背诵知识点”老师们意见不一。有的老师认为知识重在理解，学生需要理清知识间的内在逻辑，死记硬背反而有碍于学生对知识的迁移应用；有的老师认为学生需要积累，尤其是专业名词，否则容易言之无物，错失得分点。老师们各抒己见，你来我往，俨然一场精彩的辩论赛。

时间在大家热情的发言中飞速流逝，研讨会也接近尾声，文综组的老师们都带着满满的收获开始准备学期末的复习课。所有的努力都不会白费，有阳光的地方必然生机盎然，相信在老师们的努力下，学生一定会有更大的进步，成就更优秀的自己。