3月11号下午，北京市特级教师，北京市东城区教师研修中心语文教研员，北京市学科带头人王文丽老师再一次来到我校指导小学语文教研活动。

讲座伊始，王文丽就指出，老师们首先要有单元整体的意识，对于单元目标有足够清晰的认识；落实到做法上就是要做到一课一得，课课相关；从效果上来看，应该是学生的能力得到螺旋式上升。

紧接着，王文丽以统编版教材四下1——4单元的教学内容为例，从古诗教学、散文教学、综合性学习、口语交际、习作五大板块指导老师们对于不同的教学内容，如何一步一步落实单元目标，实现学生能力提升。结合第一单元的《古诗三首》，她指出：对于古诗的学习要做到四会——会读、会背、会写、会想象；要给予学生充分的自读自悟、相互交流的时间，教师在此基础上适当点拨、提升。结合《乡下人家》、《三月桃花水》两篇散文，她明确要求：散文教学要关注语言，让学生在反复朗读中体会语言的文学美，品味其中的情真意切。对于“综合性学习”板块的教学，王文丽分享了东城区景泰小学的“综合性学习”的课例研究成果，点明综合性学习应该坚持“语文”引领，凸显言语实践，促进能力提升，开展合作学习，注重单元整合，以评促学。对于“口语交际”板块的教学，王文丽建议老师们活用情境教学法，让学生在充分交流的实践中互相评价、改进，总结，最终再回到情境，固化学习成果。对于习作的教学，王文丽以第四单元习作——《我的动物朋友》为例，提出习作重在充分启发学生思维，让学生在充分的讨论和小组合作学习中发散思维，拓宽思路。

两个半小时的讲座精彩纷呈，王老师立足语文教学发展趋势，研究教材，在清晰判断编者意图的基础上，确定单元教学目标，提高教学实效。在座的老师们如醍醐灌顶，受益匪浅。张坤老师这样谈到自己的学习收获：单元整体教学目标是一个拳头目标，而我们的具体做法应该是用好每一篇课文，环环相扣，逐渐形成能力，解决问题，达成目标；李晓卉老师提取的到关键词是“全局观”，单元整体教学首先要有全局观，从整套教材的编写特点上揣摩编者意图，才能“高瞻远瞩”；而一年级语文教师周子豪对综合性学习的课例分享最感兴趣，他认为这启发我们要以新的观念、新的方法让语文教学更加生活化。

讲座虽然结束了，但是学习永不止步。语文组教师还将围绕这次专家培训主题，以单元整体教学思路设计一份教学设计，开展基于单元整体教学目标设定研究的研究课，届时将推选出优秀教学设计、优秀课例在组内进行分享。

校党办李琳主任，小学校长助理、教务主任宋花磊参加此次教研活动。

 （语文教研组 田姗姗供稿）