【编者按】同课异构是指选用统一教学内容没根据学生实际、现有教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。同课异构要求教师潜心研究教材，精心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，是为集体研讨提供很好的研究平台，是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的有效途径。本学期，我校初中文综组积极将同课异构与专家进课堂有机结合，在不同学科、不同年级分别开展”“同课异构”教研活动。

2021年4月8日上午，初一政治备课组崔岩、杨晓琴两位老师对《青春的情绪》进行了同课异构展示活动，本次活动特别邀请到海淀督学、兼职教研员、海淀区学科带头教师马欣迪莅临我校进行听课指导，我校副校长高雁鸣、杨磊以及文综组全体教师参与听评课。

崔岩在授课中，选取学生熟悉的“月考”、女排夺冠以及传统文化诗词等情境素材，通过小组合作、情境问题分析、知识梳理及“情绪调色板”之变等活动，落实学生对情绪的种类、作用、青春期情绪特点以及学会积极面对自己的情绪、激发正面情绪等知识的理解和认识。运用丰富的教学素材，课堂有抓手，情境有感悟，在课堂探究问题的同时很好地渗透了中华优秀传统文化。

杨晓琴围绕主题，重点从青春期情绪的特点、影响情绪的因素、情绪的作用以及如何正确面对情绪几个问题出发，按照“是什么？为什么？如何做？”的逻辑思路，情境贴近学生生活，以学生为中心，注重核心素养的落实。教学中，选取了《小别离》中的主要人物“朵朵”为载体，在解决一系列青春情绪烦恼的过程中，揭开情绪面纱，在认识情绪的基础上，学会分析情绪，引导学生逐步掌握调节情绪的基本方法，整节课内容紧实，逻辑情绪，重点突出。

在课后评课指导环节，马欣迪充分肯定了两位老师的授课，并结合自身的教学实践经验，提出虽把握“新”教材的内容需要从大中小思政一体化、中考备考、单元教学设计与本框题的关系上，建构清晰的逻辑，有所取舍，明确本节课的重点和难点；在素材的运用上，要注意取舍、多角度设问，引导学生不但理解某一知识点，而且帮助学生建立知识点之间的联系。

“同课异构”活动是思想的交流，是思维的碰撞。在专家的引领下，本次同课异构活动，两位老师从不同的理念、不同的学情、不同的视角出发，对“青春的情绪”这一主题进行了不同的解读，演绎了不同的精彩，展示出我校教师的风采，更看到了老师们精心上好每一堂课的用心和准备。

崔岩老师课堂

杨晓琴老师课堂

 海淀区督导、兼职教研员、学科带头人、马欣迪老师评课

我校副校长、初中校长杨磊在指导初中政治教学工作

（供稿：初中文综组）