近期，一年级各学科党员骨干教师，基于对低段学生认知特点的分析，学科核心知识与技能的提炼，研磨课堂、钻研教法，通过系列骨干精品课的展示与听评，探究如何“让学生站在课堂中央”，“让学生有所获得”，让教学指向基础能力和核心学习品质。

【语文·让学生在真实的交际中学会表达】

汤舒婷老师执教《打电话》一课。她课堂上的大部分时间采取让学生参与的形式，运用动态的口语实践增强学生的交流能力。这节课给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分的“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，汤舒婷创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种打电话的情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。

【数学·让学生在具体的活动中理解与思考】

   于德平老师执教《百的认识》单元整合研究课。于老师设计数数活动，由浅入深，环环相扣，使用丰富的数学模型增加学生体验，使学生多角度认识新的计数单位“百”，理解十进位值制；再通过给100找家的活动提升学生对计数单位关系的理解，扩充数域，发展数感；最后寻找生活中的100，感受数量之间的关系，使学生充分感受数学源自生活，应用于生活。

    周彦老师执教《填数游戏》，以“羊村大闯关”的游戏导入，孩子们通过尝试、探索、推理、交流完成了三道填数游戏的题目。在课堂教学实施的过程中，周老师通过让学生”说一说“、”试一试“、”做一做“、”辩一辩“等环节，给学生提供了很好的交流时间和表达机会，将学生对问题的思考过程得到了充分的展示与呈现，培养了学生的有序思考，发展了学生的推理能力。

    张小丽老师执教《有趣的图形》。张老师首先让学生回顾旧知，唤醒学生原有的知识经验，然后设计从立体图形中得到平面图形的活动——拓立体图形上的面，调动学生动眼、动手、动口、动脑中来感知“面在体上”，帮助学生体会立体图形与平面图形之间的联系；然后通过分类、交流、找生活中平面图形、猜猜看等游戏活动再次体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的特征，积累数学活动经验，发展空间观念。在张老师的课堂中，她注重培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和空间想象能力的培养。

【英语·让学生在真实的语境中习得语言】

    刘倩老师执教剑桥国际少儿英语（Kid’s Box 1）Fun Time词汇课。在这堂课中，刘老师巧用情境文本，合理调配语言知识操练的分配及词汇课中自然拼读的教学，结合学生实际生活场景，在语境处理中着重强调听力理解，语言部分突出拼读意识，总结本单元出现频率较高的自然拼读规律，在词汇课中进行渗透。本课中的难点知识采用让学生观察，并自行总结的方式，激活学生的自主学习意识，促使学生积极思考。

    朱小玲老师执教剑桥国际少儿英语（Kid’s Box 1）Fun Time歌谣课。在这堂课中，朱老师聚焦单元及课时话题，以进阶式小任务，如说一说你的休闲活动、主线人物的休闲活动，学唱主线人物的休闲活动，唱一唱自己的休闲活动等串联整节课，节奏明快，层次清晰，话题及语境贴近学生生活，尤其是最后一个环节，即语言语用的环节，学生通过说、写创编自己的歌曲片段，学生参与度很高，实现了有所得有所用的目标。

   此次课堂教学展示活动的开展，指向低段学生教法的研究，老师们致力于如何通过真实的交际场景、具体的体验活动和游戏，以及贴合生活实际的语境，理解抽象的概念，体验知识获得的过程，并锻炼表达能力，最终指向所学所得。

                                                                                                                               （一年级部朱小玲供稿）