学期过半，期中考试也结束了，成绩诚然可以检验我们的教学水平，但作为教师，我们更应该注重自身学科素养的提升以及认真研究我们的学生，有针对性地进行教学。5月18日下午，高中语文组就此问题，结合我校校长林卫民前段时间的“听课随想”，在501教室进行了一次教学讨论活动。

娄老师说：教师应具备较强、完备的学科专业知识和专业素养，语文教师的语文课就应有语文味，且不可只高举“立德树人”的旗帜，将语文课上成了思政课。应基于语文学科的特点，从语言性、文学性、思想性等方面进行教授语文。

罗老师说：语文素养不仅仅包括课本上的那些知识，更应有一定现代汉语、文学理论等基本知识。语文课堂要形式多样，学生研讨、合力解答等，教师要做好引导，将主体交给学生。

任老师说：作为一名语文教师，除具备基本的语文教育学知识及学科知识外，更重要的是应明确语文学科特色及学生情况，关注高中语文学科的序列性、思辨性、读写结合等特色。同时，需要转换思维，还课堂给学生。

王老师说：“学为人师，行为世范”，随着社会和教育的发展，教师需要不断研究新情况、新问题、新需求，做研究型教师，不断更新自己的专业知识结构和专业能力结构，努力使自己具有更加卓越的专业品质。

赵老师说：教师已不是学生获取知识的唯一载体，但教师是不可缺失的。没有教师的精心指导，学习质量是很难保证的。教师要与时俱进，思考如何提高自己的专业水平，这关乎每个孩子的成长。

张老师说：离开学科素养的教育只是虚幻的表演，课堂需要学习的发生，需要启发、引导、思考和呈现。

黄老师说：随着科技的发展、PPT的广泛运用，课堂中计算机仿佛发挥着越来越重要的作用，甚至要取代教师，但是人的主观能动性是决定课程质量的唯一保证，绝不能被机器替代。

老师们对于林校长的随想感触很深，讨论得也非常激烈。虞教师顺势带领大家再次把《高中语文课程标准》学习了一遍，并说：《考试说明》取消之后，我们更应该关注《课程标准》及《课程方案》，教科书是陈述课程的内容及其应开展的活动，我们教学的依据要以课标为准，认真研究课标和我校学生的学情，提升自己的学科素养，这样才能更好地教人、育人。

会议最后，虞老师提出，每位老师应互相听课，发现问题，及时研究提升我们的课堂教学质量。

（高中语文组）