高达6门并计划逐步增设12门非通用外语课，“沉浸式”小班化全外文教学，由外教执教的外语实践新课堂，会同北京外国语大学专家和国外教育专家开发校本外语课程，科技创客、艺术、体育、劳动教育等课外活动课程，交响乐团、京剧社、行进管乐团、大型舞蹈队、OM研究院、合唱团、体操队、游泳队、冰球队、雪地运动项目、武术及传统体育项目……在京城西二旗地区，有一所具有外语特色的十二年一贯制优质学校。它就是北京外国语大学附属外国语学校（以下简称“北外附校”）。
北外附校的身份不同凡响——它是在周恩来总理和陈毅外长的亲切关怀下于1959年成立。
一个甲子，百转千回。
在历经“停办、复办、改制、更名”等一系列操作后，如今，这所学校凭借优异成绩跻身海淀区首批新优质校序列，赢得家长口碑。
今天，北外附校是北京市“普通高中与高校共同育人有效机制研究”项目学校，是北外国际化人才培养基地联盟常务理事单位，还是北外的优质生源基地学校。近年来，北外附校更是被当地百姓宠以“宝藏学校”之名，连续十年高考一本率、本科率跻身海淀优质校序列，精英班重点本科率100%；2019年、2020年高中录取分数线更是大涨55分。初中学生素质全面，中考成绩一直名列前茅。小学在完成国家课程的前提下，加强艺术、体育等普及教学和专业队训练，创新外语特色教学，凸显“真教育”的魅力。
在名校林立的海淀区，北外附校究竟凭啥本事持续登上百姓口碑榜？与其他外国语学校有何不同？毕业生为何称这里是“心灵最自由”的地方？
★传承“高贵”教育基因
开创特色复语课程
1959年，在周恩来总理和陈毅外长的亲切关怀下，北京外国语学院附属中学正式成立，招收首批高一新生共5个语种班251人。
1963年，北京外国语附中设立初中部和小学部，更名为“北京外国语学院附属外国语学校”，简称北外附校。
这是我国基础教育领域最早成立的外国语学校。
由于历史原因，北外附校于1988年停办。
2001年，北京外国语大学决定复办北外附校。
2006年，由北京外国语大学投资、占地近120亩的新校区投入使用。
“语言就是力量”，外国语学校总是要追逐语言教育的优势。老校新办，最重要的还是重塑品牌影响力。而一所学校想要有新突破，就必须得找到一名最合适的校长担任办学领路人。
2010年8月，名动华东、掌门杭州外国语学校的林卫民校长既定的圈子被打破。这位教育专家被北京外国语大学邀请入京，担任北外校长助理及北外附校校长。
就这样，北外附校的发展迎来新机遇。
林卫民校长此前担任浙江省教育厅教研室的副主任，分管教学研究工作，课程与教学研究，是他成功办学的“杀手锏”。在北外附校，林卫民校长熟练地拿起了“课改手术刀”。在他的主导下，北外附校在开齐开足开好国家课程、地方课程的前提下，增设了德语、法语、西班牙语、俄语、日语、韩语等外语课程，一个学生学习两门外语，外语课程规划逐年增设，逐步达到12门。
与其他学校不同的是，北外附校“全外文、沉浸式”“听说先行”“小班化、一条龙”等模式，在全国基础教育学校中可谓独树一帜；高端英语、复语外语、双语课程、外语实践新课程以及开辟多元升学渠道等创新，又以独特的语言力量，为外国语学校学生储备了巨大的潜力。
北外附校以“外语特长、文理兼优、综合素质全面”作为学生发展的主要目标，林卫民校长认为，北外附校不单是培养会讲英语的优秀人才，更要培养掌握多语种能力的高水平复合型人才。
课改产生出的新的生产力，渐渐让北外附校露出了成功者的气象，这所外语特色校的优秀学生一个个冒出来了——
2018年7月，北外附校初中毕业生张瑾姝的中考成绩是557分，海淀区重点高中的大门纷纷为这个姑娘敞开。“经过一番权衡，我还是选择就读本校高中。”
2019年7月，北外附校初中毕业生刘静怡收到总分545分的中考成绩单，进入海淀区排名前1/10，达到海淀区多所优质高中录取线。在她咨询几家重点高中时，也收到了本校高中复语精英班的预录取通知书。“我与父母经过认真讨论与思考，选择留在母校继续学习。”
让这两名优秀姑娘决定留校念高中的关键原因，就是北外附校的特色复语课程。三年初中，她们都在本校的德英复语班学习，不仅取得德语DSD1语言水平考试B1等级证书，还被极具特色的复语文化课程深深吸引，而高中复语精英班同样开设了课时充足的复语课程。
据了解，北外附校高中部每周有6节复语课，其中4节中教课，2节外教课，还有丰富的复语文化活动及国际交流活动。学校设立的德语DSD项目是去德国留学的优质项目，DSD毕业生通过B1且高考达到一本线，就可直接申请德国大学预科。2013年，学校还获得德语DSD二级证书考点资格，也是北京市唯一具有DSD二级证书考点资格的学校。目前，已有多名学习德语的高中毕业生考入德国慕尼黑工业大学、慕尼黑大学、亚琛工业大学等名校深造。
值得一提的是，德语、西班牙语、法语、日语项目在北外附校的小学、初中、高中的课程系统是环环相扣，有机衔接，扶持而上。这样的复语教学特色，在国内基础教育领域的外国语学校里可是难得一见的。
北外附校复语学科建设之初，便开始了以“行走的课堂”为特色的国外研学课程。德西法日四个语种均与对象国建立了合作校。每年都会组织复语班优秀学生参加姊妹校互访活动。此外，还会得到德西法使馆教育处和日本国际交流基金会的官方推荐，获得文化交流奖学金或参与日本高中公费留学项目。
通过这些丰富多样的校内、校外活动以及优质的浸入式国际研学课程，复语学生拥有了更多操练语言、开拓视野和认知世界的机会。因此，北外附校复语项目组也得到各国政府、各使馆教育处、北京市教委和中国教育国际交流协会的大力支持。
如今，北外附校是国家级高中特色发展试验项目学校、国家教育部首批办好法语国际课程学校、西班牙教育部国外语言教育推广基地、德国联邦行政管理局DSD学校，海淀区首批新优质学校、海淀区复语教研基地，更在2018年成为海淀区唯一复语教研基地。
★突破传统课改理念
创建多元升学渠道
课程是学校运营的核心，要使学校教育变得更好，首先要从课程改革着手。林卫民校长认为，课程改革的根本目的是为了解决学校教育存在的问题和不足，而领导者的本质就是承担解决问题的责任。但是，解决复杂性问题、结构性问题还得依靠变革的力量。
近年来，北外附校加大做“真教育、创“新课堂”变革步伐，将“改变的缔造”作为办学者顶层设计以及日常教育工作的出发点，“以更好的设计促进学生学习”，以“全体学生的学业进步”作为教学工作最根本的追求。
用一句时髦的话说——课程改革，北外附校是认真的。林卫民校长发现，课程改革并不只是去转述教育专家的“课程新词”，只会“照着说”是远远不够的，最重要的工作是如何做到“接着说”，要在坚定执行国家课程和地方课程政策的前提下，建立校本化的课程实施体系，并校本课程的研发体系方面下功夫。
就高中教育来说，高中校长助理、教务处主任李晖博士介绍，依据教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》，依托北外附校高中学科教学已有的基础和复语课程特色，结合广大高中教师的建议，制定出促进高中学生全面发展、具有自身办学特色的普通高中和国际课程规划。
根据高中三个年级学生以及教师配备实际情况，北外附校高中对各种班型课程开设和周课时做出适当调整，使国家规定课程、地方选修课程以及校本特色课程更加相适应，使学生综合素养得到有效提升，特长得到更好发扬。
高中学生的学业水平持续提升，继2019年高中学生参加"外研社杯"全国中学生外语素养大赛取得佳绩以来，在2020年的全国总决赛中，高二年级冯浩洋、高三年级樊睿两名同学获一等奖；高二年级许敖浦、刘静怡、张天奥，高三年级杨力宁四位同学获二等奖。
为培养学科优秀学生，学校高中部在选修课中新增开设数学、化学和生物思维能力提升课程，并在周末外聘学科竞赛教练为有需求的学生开设了物理和信息学科的竞赛课程。如今，高中数理化生信息五大学科竞赛活动全面启动，为卓越学生培养提供了平台。
“我们继续为有能力，有意愿学习复语的学生开设复语课。”李晖博士介绍说，在教师层面，调查复语学生的学习能力；在学生层面，调查学生的学习、考级、出国等意愿，从而对已有学生进行分层整合，开设高质量复语课；在选修课上，为其他小语种的零基础学生开设课程。
学校教育办得好不好，课改到底成不成功，最直观反应的就是成绩，尤其是万人瞩目的高考升学结果。
2013年，唐瑀从北外附校考入中央戏剧学院戏剧文学系；目前，她就读于台湾艺术大学艺术与人文教育研究所。
刚到北外附校读高中时，小唐学习偏科严重、性格过于内向，是常人眼中的“怪小孩”。每天晚自习，她都会学着语文书上的古诗词，誊写下“卜算子”“浣溪沙”等词的格式，在脑海里寻找押韵的词语，排列语句顺序，尝试着“写词”。
那时，看见数学就头痛、看见英语如同见到哥斯拉的唐瑀，把创作当成了最爱的娱乐活动。当老师发现她的作品时，不仅给出专业建议，还鼓励不自信的她参加艺考。“高中三年，给我留下最宝贵的，除了友情，就是老师的肯定。学校给我提供个性化发展平台，让我学会自信，呵护了这颗创作之心，让它自由生长。”
同样从北外附校开启幸福人生的，还有2020年高中毕业生李碧玥，被法国名校“埃塞克高等商学院”（ESSEC）的王牌专业“全球工商管理”录取。她是高中法英复语精英班的一员，也是大家口中“别人家的孩子”，在高中时期走进北京市、全国重点实验室；高三雅思考到6.5分，法语通过B1等级考试；热爱科技，尤其喜欢动手创造新的事物，中学六年连续参加北京市DI创新大赛……
“高一入学我就立志考法国的大学，如今梦想成真。学校为我们提供了太多成长机会，自由选择，没有束缚。”李碧玥感慨说，北外附校既开设了丰富多彩的课程，还创建了多元升学渠道；就因为有这样好的母校，同学们才更有勇气去追求自己的梦想。
★“科学与艺术”一个都不少
现代与传统在这里碰撞
走进北外附校，除了满满的外国语文化气息外，校园里还有着浓浓的科技与艺术氛围。
华成创客中心、2500多平方米“奥摩星球田园牧场”以及“艺术天地”“武术馆”……在这里，开设了包括无人机、3D辅助设计、人工智能、头脑风暴、机器人、微电影、编程、台湾元智科学等20多门科技创客课程；20多项学农与动物研究自主学习课程，以隐性课程的方式训练学生的持家能力和劳动技能；交响乐团、冰球队、行进管乐团、京剧社、专业舞蹈团、武术队、运动队等60多个学生社团和体艺俱乐部及专业社团，还有沙画、陶艺、戏剧等艺术课程也深受学生欢迎。
时下，机器人制作成为一种新兴青少年科技教育手段，对培养青少年科技创新意识和提高青少年的实践能力有着极大的帮助。通过动手搭建，培养儿童的动手能力和想象力，并提升孩子认知周围事物的水平和创造力；通过机器人组装、编程、调试、控制等活动，了解传感器原理、机器人运动控制，学会图形化编程。
在机器人社团里，学生能够主动参与科技学习和锻炼、体验动手实践的乐趣，形成创新的意识和习惯。同时机器人社团也为学生提供了一个了解最新技术、开拓视野和展示创新成果的平台。
“我们在课程中融入了创客理念，倡导学生使用数字化工具造物，鼓励分享。”谈及机器人社团，小学科学教师冯燕感触颇深。Make X机器人课程广受学生喜欢,从设计到组建，再到运行，每一个过程都需要学生深思熟虑，整个过程中凸显了逻辑思维的重要性，也培养了孩子的专心、耐心和不服输的精神。
艺术是人类向内探索心灵、探索自己的方式。进行艺术教育，正是用艺术语言去抚慰孩子稚嫩的生命，唤醒生命内部的温暖和力量，让情感在脉管里流淌。
目前，北外附校开设了十余门美术类校本课程，让艺术伴随孩子们的童年，让孩子们健康快乐成长。
最“火”的一门美术类校本课就是沙画——神奇而具有特色的艺术形式。作为国内最早开设沙画课程的学校之一，至今已经走过近七年的历程。在原色沙画基础上，学校师生共同探索尝试加入了彩沙，并与音乐、书法、双语朗诵、国画等多元素相结合，使学生在沙画创作的艺术形式上得到了极大的丰富与发展。在沙画课上，同学们用手中的沙子，绘出一幅幅灵动的画面。
小学美术教王晓同时教授沙画与陶艺。在她看来，艺术教育既蕴含了源远流长的传统文化，又有考验学生的心性。学校将传统手工艺引入课堂，无疑让孩子们在教室中体验到艺术的美好。
最近，北外附校的小农场热闹极了！因为小动物们重回校园了。只见羊驼优雅地吃着孩子们投喂的食物、孔雀兴奋地开屏、小兔子不停地吃青菜叶子；小矮马时而打滚，时而撒欢；波尔山羊的叫声充斥着整个农场。
“劳动教育有思想性、社会性和实践性，是干出来的，不是学出来的。”主抓田园牧场工作与劳动、科技教育的小学教务处副主任冯燕介绍，四年级的孩子们已经在学校田园牧场承包责任田，合理分组、明确分工，在老师引领下，开始进行农耕劳动课程了。孩子们在课下主动调查植物、研究天气、了解季节特征，选择自己喜欢的植物种子，还进行翻土、浇水、种植、管理等一系列活动，十分期待自己的劳动成果。
林卫民校长直言，田园牧场课程的建设结合了课堂理论与社会实践，使孩子们在劳动中学习、在学习中劳动，在劳动实践中，培养孩子珍惜劳动成果，养成勤俭、艰苦朴素的好作风；锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志；培养孩子良好的社会适应力，促进身心健康。
★把握学校“国际化”改造技术
培育全球视野小公民
“教育国际化”是当今教育发展的大趋势。面向未来的一切关于教育的变革必须基于当前学校教育的现实，而不是全面推倒重来。
在林卫民校长看来，教育国际化最现实的办法是采用“嵌入式”或者“融入式”的改造策略，推进课程创新、管理创新、教育创新，依据未来学校的运营模式进一步提高组织效能和教育领导力，不断提升学校的国际化程度。
浓烈的国际化氛围，是衡量一所学校教育国际化改造取得成功的重要标志，其核心内涵在于学校教育能够有效培育学生的“国际素养”。林卫民校长认为，“国际素养”主要是为了让青少年充分理解不同的文化观点，以及他们如何从社群媒体的信息洪流中提炼出可靠的真实信息的能力，包括关心全球与当地议题的分析力、辨别解决国际危机事件的思考力、尊重全球不同语言文化的包容力。
北外附校指向培育“全球意识”的青少年跨文化素养戏剧课程是由全球资深戏剧教育专家跨国合作的国际戏剧教育项目，由北京外国语大学主管，外研社主办的 IDEC 戏剧教育项目牵头，邀请美国、英国、加拿大、澳大利亚、韩国等资深专家领衔设计的3-18岁戏剧课程。课程以中、欧洲，阿拉伯、印度四大文化体系中最具有代表性的文艺作品为基础进行设计，分为英语戏剧活动和中文戏剧活动两大部分，并根据年龄段进行教学内容的细分。
IDEC双语戏剧课程搭建本土化的师资培训体系、教师评估体系和教研服务体系，课程使用机构和教师能够尽快掌握教学技能、根据教师执教能力进行科学合理的教学安排、并对教学过程中的问题进行及时的指导和服务。
英语戏剧课程还将创新性PBL(Project-Based Learning)项目制学习与戏剧活动进行有机融合，为学员们提供独具特色的戏剧体验，引导学员在戏剧活动中进行全球优秀文化的对比和思考，理解和传承优秀文化的精髓，在戏剧过程中开展跨学科合作，提高学生艺术表达能力、社会性能力、语言能力、进取精神等综合素养。
北外附校以“完成立德树人根本任务”为重点，将传统文化教育与国际理解教育有机融合，在弘扬优秀民族文化传统的基础上，培养孩子们的全球意识。各个年级的学生通过积极参加模拟联合国的课程学习和社团活动，开拓国际视野，锻炼语言运用，提升综合能力。
“初中模联社团就涌现出大批优秀志愿者。”学校团委书记潘铎轩表示，有一位同学参加国际新闻网络志愿者项目，在本校从初中起学习德语已有四年，并高分考取德语DSD1级证书，该同学结合自身德英复语特长，为国际疫情新闻提供汉德互译服务，为抗击疫情作出了积极贡献。
★十年磨一剑
喜讯接踵而来
都说十年磨一剑。
林卫民校长任职北外附校校长以来，狠抓教学，深耕科研，探索课改。终于，喜讯接踵而来。
金杯银杯，不如老百姓的口碑。当家长们看到孩子们获得实实在在的成绩时，由衷地为北外附校的办学成果竖起大拇指。
2019年，北外附校高考成绩一本率、本科率成绩显著, 精英班重点本科率100%，57.4%学生高考成绩在600分以上。
最为骄傲的是，两名毕业生高考成绩进入北京市前6.7%，5名毕业生高考进入北京市前13.56%；其中一位同学从中考的全区9100名,到高考成绩超过600分，高考英语成绩最高达149分，为当年北京市英语单科最高分。
北外附校国内、国际升学情况得到家长的高度认可，社会美誉度与日俱增。多名毕业生升入北京大学、中国人民大学、北京外国语大学、北京师范大学、北京航空航天大学、北京理工大学、南开大学、中山大学、外交学院等国内一流大学。
此外，出国深造的学生被美国加州大学伯克利分校、加拿大多伦多大学、澳大利亚墨尔本大学、德国慕尼黑工业大学、西班牙康普顿斯大学、欧洲ESCP管理学院、英国剑桥大学、韩国又松大学、日本太平洋立命馆大学等国的顶尖大学录取。
令人欣慰的是，560分、559分、557分、556分、554分等越来越多的中考高分段学生选择第一志愿、唯一志愿报考北外附校。
如今，北外附校确立了从单一办学走向多元办学的发展思路。说起申请国外顶级大学的成绩，高中执行校长王静可谓如数家珍：国际课程班学生获得雅思最高分8分、新托福116分、美国高考ACT成绩35分、SAT 2350分等优异成绩；PGA班学生累计升入美国圣路易斯华盛顿大学、加州大学伯克利分校、弗吉尼亚大学、宾夕法尼亚州立大学、华盛顿大学西雅图分校、加拿大麦吉尔大学、多伦多大学等北美藤校及名校；VCE班的学生在澳洲高考中取得骄人成绩，超过半数学生升入世界名校澳大利亚墨尔本大学，其他学生均升入澳大利亚悉尼大学、莫纳什大学等知名高校；还有部分学生通过学校项目升入UBC（英属哥伦比亚大学）、英国剑桥大学、英国伯明翰大学、欧洲ESCP管理学院等欧洲知名大学。
2019届高中毕业生高童在北外附校共学习了12年，2020年考入北京外国语大学，是个不折不扣的“北外人”。“一个好校长就是一所好学校。”高童母亲如是评价到。
和高童母亲有着同样想法的家长还有很多很多。“我们只需要相信老师，配合老师；相信附校，支持附校；其他的，静待花开就好了。”因为在家长们眼里，作为国家督学、研究员、特级教师的林卫民校长，早已成为北外附校的金字招牌……
（校办）
