学科核心素养是当前高中数学教育教学改革的方向，也是教师在开展高中数学知识教学中对学生的主要培养方向，如何采用有效的策略，实现高中生数学核心素养的形成，成为教师思考的关键问题。基于此，数学组老师从高中数学单元整体教学的设计策略出发，探究如何在教学目标、合作活动以及例题、习题设计方面进行优化，以促进学生数学核心素养的形成。

11月23日上午，高中数学教研组在教研组长吕丽红的组织下，开展以“基于单元整体的教学设计分享及探究”为题的第二次教研活动。

高一吴乃玉老师以函数主题下的一节公开课《幂函数》为例，分享了本节课的教学设计，吴老师从教学内容、学习者分析、学习目标、学习重、难点以及学习活动设计等方面做了细致地分析。本节课导入环节承上启下，逻辑思维严谨，将指、对、幂函数的联系与区别清晰地呈现在学生的大脑里。教学过程设计合理，重点突出，学生参与度高，充分发挥了教师主导学生主体的功能，着重培养了学生的直观想象、逻辑推理等核心素养。在实践的基础上，吴老师还对本节课教学设计做了深刻的反思和改进措施：数学课堂需要精心设计课堂活动，激发学生学习的积极性和思维的灵活性，使学生能够主动、深度参与课堂活动，以期打造促使学生深度学习发生的数学课堂。

李晖主任提出函数单元设计要注重使学生掌握研究函数的一般方法，依据函数解析式研究函数的性质，依据性质和描点、连线画出函数图像，依据图像再去理解函数的性质。吕丽红老师认为教学设计以及课堂教学中要注重换位思考，即要站在学生角度想问题；同时要合理把控学生活动时间。李先印老师认为要精心设计课堂练习，注重学生理解本节知识与已学知识的联系与区别。

总之，组内教师积极学习与探讨，一致认为数学核心素养的提出对当前高中数学知识的教学做出了新的要求，同时也指明了教师进行课程改革的方向，在开展高中数学单元知识教学设计的过程中，教师应当进行教学设计以及策略的优化，落实对学生数学核心素养的培养。