4月13日下午，全国数学特级教师、教育专家吴正宪再次走进我校指导小学数学教研工作。本次教研活动聚焦“图形的认识与测量研究”这一主题开展课例研究，小学全体数学教师参加，教研活动由数学教研组长于德平主持。

三年级的李娟老师执教《什么是面积》这节课。李娟老师准确把握教学起点，合理定位教学目标，李老师让学生对比自己刚出生时的脚印和现在的脚印大小，观察体会面积与周长的区别。再进一步结合更多的平面图形和生活中多种物体的表面，使学生进一步明确理解了面积的含义。在探索比较图形大小时，李娟老师给予学生充分的自由探索时间，让学生经历观察、比较的过程，在生生互动中，学生总结出了比较实用的方法，比如，割补法、摆方块、画方格等等。学生在活动中，积累了比较图形面积的直接经验，整个教学体现了大单元的思想，为进一步探索面积单位了做足了铺垫。

五年级的宋宝芳老师执教《长方体的体积》这一课。宋老师在课前先提出问题让学生大胆猜测:长方体的体积可能与什么有关呢? 问题激发学生们打开思路积极思考，学生们利用手中的学具进行拼摆，探究两个立体图形的体积大小。通过观察、度量、推理，推导出了长方体、正方体的体积公式，并结合具体情境让学生尝试解决一些简单的实际问题，在“变与不变”中，使学生感悟数学知识间的联系和逻辑之美。

吴正宪老师在示例课后进行了分析总结。她首先肯定了两位老师在课堂教学中都突出强调了“度量”意识，充分让学生用小单位去度量大单位。吴老师向教师们强调，一定要及时更新这一部分的教学目标，引导学生从图形的直观感知过渡到图形的度量认知。吴老师与数学老师们分享了三个教学观点：形成对“知识”的整体认知，要从知识的整体视角，抓住核心观念，沟通知识间的内在联系；形成对“度量”的整体感知，不仅在知识结构上，还要在要素构成上具有内在逻辑性；形成对“思想方法”的整体感悟，有利于数学基本活动经验的积累和数学基本思想方法的贯通。通过这次教研，老师们对整体把握教材的思路更加明确，提升了图形认识与测量研究的单元整合能力，能够以单元整合的视角组织更有效的数学课堂。

三年级数学组 焦顺飞（供稿）