6月7日，小学语文教研组召开主题为“从学业水平调研反思语文课堂教学”研讨会。本次活动由教研组长石霞主持。

全组教师重点就阅读短文题展开了讨论。组内老师分析认为，阅读与理解一直是语文试卷中失分率较高的题型，也是学生眼里的“老大难”! 失分率相对较高的，失分原因如下：一、学生对文本“读”得不够，不能从阅读材料中找到现成答案。如第14小题，在原文中画出能说明黄大年毅然回国的原因的语句，学生由于读的不够精、查找信息不够细致，导致出现多划或者少划的问题；二、理解概括能力较差，如第16小题，实际为概括段落大意题型，学生没有结合整个段落进行综合考虑，思考太过于片面导致出现这样或者那样的问题；三、文章主旨把握不准。如阅读短文的最后一题，学生没有通读文章内容，匆忙选择答案；四、批注是孩子们存在的一大问题， 孩子没有掌握基本的答题技巧，没有做到从语言形式，表达效果，精神品质等方面进行批注。 五、课内外没勾连，课外知识贫乏。

老师们就失分原因也提出了纷纷提出了自己的意见和建议。老师们建议：阅读理解中的试题学生必须以阅读材料为载体，通过信息的筛选、整合，才能把握住短文的主要内容，准确地感悟文本，领悟阅读材料的语言特点，从而运用简练的语言表述自己所理解的试题材料 。通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

随后，全组教师一起观看了张立老师关于分析五年级学业水平检测的录像。张立老师对于这次学业监测出现的问题结合题目一一做了解释，也给出了指导性的意见和建议，如主张孩子平时的朗读要读音准确；培养孩子的高阶思维；掌握批注的方法等。各位老师受益匪浅。

最后，石霞做了会议总结。她强调各年级要重视培养学生的核心素养，扎实基础。从方法入手凿实阅读知识点，采用多种形式跟进培养学生的书写习惯。