2017年10月24日下午，海淀区语文教研员杨华老师来我校指导初三年级语文教学工作。
当天下午，王茉老师首先给我们呈现了一节名为“文之有理，言之有据——圈批文章，梳理结构”的议论文专题课。王老师结合本阶段学生初学议论文的学情，从庖丁解牛的故事导入，要求学生阅读三篇议论文并提取或概括出中心论点，抓住学生意见分歧之处引导他们通过圈批文章、梳理结构来确定文章的中心论点，进而归纳寻找议论文中心论点的方法；再以画结构图的方式来判断中心论点是否判断准确，最后引用叶圣陶与刘勰的话总结本课所得。魏慧老师则给我们带来 “读经典《论语》，做谦谦君子”的名著阅读汇报课。魏老师以“什么样的人可以称为君子”这个问题导入，激发学生兴趣，要求学生结合《论语﹒学而》《论语﹒为政》的具体章节、联系实际用一个关键词谈“君子人格”，接着引导学生在此基础上进一步思考孔子最核心的思想，并旁征博引相关资料将学生对“仁”的理解引向深入，进而探讨“仁”的现实意义，勉励学生修身养性，做谦谦君子，成为国之栋梁。
课后，杨华老师与初中语文教研组的全体老师就这两节课进行了深入的点评与剖析。杨老师首先充分肯定了两位年青的老师敢于挑战教学难点的勇气，并对我校浓厚的真正的教研氛围大加赞赏。接着，杨老师分别就两位老师的课提出了自己的看法。
就王茉老师的课，她指出：第一，就确定议论文的中心论点上，教师要明确议论文是讲“理”的文章，建立逻辑关系是阅读议论文最为重要的事情，因此老师要带领学生建构论点与论据的关系，并且可以将所有的分论点都看作中心论点的道理论据，从“为什么”“怎么办”“为什么+怎么办”三个不同的角度指向中心论点。第二，在方法指导上，教师要给学生提供用以圈点批注的可操作的抓手，让他们听得懂、学得会、用得上，并可以继续借这个抓手帮助学生写作严谨的议论文，为他们今后的学习奠定扎实的基础。第三，在材料的选择与使用上，教师要根据学情选择恰当的练习文章，而对于经典的文章则可以反复使用以促进学生在不同的阶段提升相应的能力，扎实构建学习议论文的框架体系。
点评魏慧老师的课时，杨老师指出：第一，从教学的整体设计来说，本节课对教师的课堂把控能力提出了非常高的要求——虽然只是《论语》的前两篇，但内容涵盖面广、理解难度大，这就决定了本课的节奏不能太快，容量不能太大，要充分发动师生之间、生生之间的互动，让有分歧的问题在思辨中变得清晰、准确、深刻。因此建议在一节课上从“忠”“孝”等小角度切入，统领相应的篇章，力争全方位地透彻地明确孔子及儒家的思想。第二，就教学时机的选择上，要在学生充分掌握了《论语》中的思想之后再去研究探讨孔子思想的核心内容。第三，在名著阅读的现实意义上，引导学生联系生活实际从某一个方面谈启示或收获，这样对学生来说更有实效，也更有人生指导意义。
最后，语文教研组的老师们就议论文教学、名著阅读教学等等其它方面的问题与困惑与杨老师又做了进一步的交流与探讨，收获颇丰。
本次教研员来校指导初三语文教学是我校 “专家进课堂”项目的重要内容之一，旨在以与专家面对面的近距离接触的方式脚踏实地地促进教师的专业成长与学生的学业增长，扎扎实实地提升我校的办学水平，而这样的方式让教师们在专家们的直接而真诚的评点中化压力为动力，不断挑战与突破自我，获得长足的进步。
魏慧老师组织学生讨论孔子核心思想
杨华老师指导教学
