阅读是语言学习的一项重要技能，是英语教学的重要内容。文本作为教学的手段和学习的内容，是影响阅读课堂教学最重要的因素。教师作为阅读教学的组织者，首要的任务就是作文本分析。为提升教师的文本分析能力，我校高中英语教研组本学期以“基于文本分析的高中英语阅读教学”为校本研修主题，并将围绕这一主题设计一系列校本研修活动。9月21日下午，我组开展了本学期该研修主题下首次活动。北京教育学院外语学院教研室主任李玲受邀参加此次活动，高中英语组全体教师参加了此次活动。

首先，高一英语备课组教师杨雪、刘瑞芳分别展示了题为《Sports Stars》的和题为《Modern Heroes》的阅读课。随后李主任和老师们进行了真诚而富于建设性的沟通和交流。

李主任指出，教师作文本分析的主要任务有两个。一是基于学情，寻找学生在阅读学习中可能与到的问题。李主任建议这一点可以从做课前学情调查入手，例如从学生对话题的了解程度、话题词汇的掌握情况、兴趣点等方面了解学情，从而设计有针对性的教学活动。二是根据英语学科政策，如核心素养的要求等，挖掘文本的教育教学价值。这个任务可以从两个方面进行：其一是文本的语言学习价值；其二是文本的文化学习价值。对文本的语言教学价值进行挖掘要充分考虑学生在学习中的语言障碍，学生有语言障碍之地才是学习可以发生之处。对于挖掘文本的文化学习价值这一方面，李主任以《Sports Stars》这一课为例做了充分说明。这一课中提到了威廉姆斯姐妹的成长背景，即在美国贫民区子弹横飞的环境中依然坚持练习网球。这个文本提供的文化学习价值至少有以下两点：1、家庭环境中的不利因素不能阻碍个人发展；2、珍惜我国安全的社会环境。此外，阅读不同体裁文章的方法是不一样的。为了教会学生快速准确地把握作者的意图，教师最好明白自己所分析的文本是什么体裁，然后在体裁特点的帮助下去寻找作者的意图，以达到事半功倍的效果。

这次活动之后组内教师将认真撰写教学反思，积极调整备课思路，使文本分析成为每天必做的功课。相信通过系列活动的进一步开展，组内教师能将文本分析方法运用自如，从而进一步提升我组阅读教学质量。

（高中英语教研组）