5月19日下午，小学校区召开了主题为“基于核心素养的课堂教学——建设学习型教研组”的教学论坛。小学校区副校长李琳、孙亚楠参加了此次会议。会上，语文、数学、英语、音乐、科学、体育、美术7个教研组的代表教师分别围绕“核心素养”与各学科课堂教学发表了自己的理解与看法。

语文组的杨寒雨老师师认为，语言建构与运用、思维品质发展、理解文化和审美鉴赏创造是语文核心素养四个重要方面，这四个方面是相互统一的整体。基于此杨老师提出了培养语文核心素养的关键问题：一是在学生的语言实践活动中发展学生的语文素养；二是注意学生知识和经验的积累和整合。

数学组的杨洋老师师和我们分享了她的一节符号学习课。符号意识是2011版新课标中10大数学核心素养之一。课中，杨老师从“引入绘本，发现规律”、“解释规律，建立‘组’的概念”、“用自己喜欢的方式表示规律”、“深化理解，内化规律”、“启发思考，回顾总结”五个教学步骤对学生进行启发引导，有趣生动的教学内容极大激发了学生积极主动的课堂探究。

英语组的朱小玲老师从阅读教学阐发英语学科的核心素养。朱老师指出，要让学生在英语课堂上学会主动思考。这就要求教师在教学中首先做到广开言路，给学生提供大量语言模式，丰富支撑学生阅读及语言能力的语言知识；其次要循序渐进，依托故事教学，发展学生阅读能力；第三，教师要努力听出孩子的思维，教师应该蹲下来，耐心听、认真听，让孩子多说。

音乐组的李萍老师结合本组内教师的课堂实例提出了“基于核心素养的多元音乐课堂”理论。李老师说，核心素养的着力点在“育人”，即站在儿童正中央开展课堂教学。这需要音乐教师在课堂教学过程中能够“创设情境，巧思导入”、“创设动境，激发探究”和“创设竞境，激发创新”。

科学组的安雪静老师师首先带领我们回顾了2016年全球科学大事记，吸引了在场的每一位教师。安老师认为科学探究应该具备科学观念、科学思维、科学精神，即是什么、为什么以及怎么做。因此，科学教师首先要鼓励学生大胆猜想；其次带领学生针对先前的猜想设计实验，进行科学验证；第三组织学生开展小组讨论，对之前的猜想进行修正和完善；最后，教师适时进行归纳总结，引导学生建立科学概念，形成科学思维，从而达到课堂教学目标。

体育组的宫春雷老师站在一个全新的高度为大家解读了体育学科的核心素养。体育教学，要培养学生自主发展，健康生活的能力；培养学生社会参与，责任担当的意识；培养学生实践创新的能力。

美术组的虞静老师师认为美术学科的五个核心素养是：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力和文化理解。美术教育最好的状态就是学生爱学，教师乐教。在美术课堂教学中，教师要及时转变教学的方式方法，创新美术的表现形式；同时直面学生的成长问题，与学生平等交流；教师更要不断提升自身的教学能力，实现教师的自我发展。

最后，李琳对7位代表教师以及各学科教研组给予了高度评价，称赞教师们在教学上拥有大视野，做到了乐学、善思。提出了教育应该培养什么样的人，引发教师们的集体思考。李琳强调，教师必须学会转变教学观念，做到以学生为中心，激发学生的学习兴趣；设计并开展基于问题与项目的学习；最后要以评价为抓手。全体小学教师参加了本次教学论坛。