每学期的前四周，我校小学校区都会开展系列骨干教师引路课。3月22日，小学英语骨干教师刘蕾在二年级上了一节低年级英语词汇课，教学内容为剑桥少儿英语第二册第九单元的第一课时。
本节课的教学目标是让学生初步认识理解和简单运用关于服装的6个核心词汇（shirt， dress，jeans，hat，sunglasses，watch ）。如何让孩子们在短短的40分钟里对这六个单词产生记忆，留下最初的音形印象是本节课老师们所要关注的焦点。
针对二年级学生的心里特点，刘老师以一首节奏欢快的英文小歌谣（clothes song）导入本节课的话题 Our Clothes。课堂导入简洁自然顺畅，之后根据天气情况与学生一起讨论今天大家都穿了些什么类型的服装。在自由讨论过程中，老师先做示范，使用本节课的重点句型描述自己所穿衣服，然后邀请学生们简单地说一说她们今天所穿的衣服，以此激活孩子们对于服装词汇的原有认知。对于班级中英文水平较好的孩子，刘老师称她们为“little teacher”，这既给了英文基础较好的孩子们展现自己的机会，也将课堂的话语权还给了学生，让孩子们在相互交流中体会英文的表达。
在新词呈现环节，刘老师看门见山得呈现出多张简笔画及手工小制作，以预测本班孩子们对于这几个新授单词的认知程度（重点是颜色和名词的发音），依然保持着良好的生生互动形式，只要有学生会，就让学生来领读，发现孩子们的发音问题， 教师再重点捕捉课堂生成，对于自然拼读的渗透不遗余力。透过教师与学生的互动，不难看出，老师对于字母以及字母组合发音练习的训练并非一日之功，师生互动配合默契自然，词汇的教授环节显得轻松活泼。一轮交流下来，老师就能判断出本班的重点词汇是哪几个。这对于教师而言既是基本功，也是很珍贵的课堂生成环节，处理的妥当与否会直接影响孩子们对于新授词汇的理解与记忆。
在词汇的巩固环节，刘老师以游戏的形式与学生进行互动，Point and say（快指快读）和Which one is missing？（哪个词不见啦？）男生女生小组赛。孩子们的兴趣点一下子就上来了，在游戏过程中，让一部分基础较弱的孩子有了再一次认识新词的机会，听听其他同学的发音，在同伴互助学习中，她们才敢于开口说英文。
15分钟的快速处理后，孩子们打开书本，描述课本中三位主人公的装扮，由于前期的输入比较充分，孩子们在描述图片的时候，显得比较从容。接下来，对于图片中另外三位小主人公的服装描述就成为了孩子们听力中的任务，带着任务听长录音，让听的目的性更加明确。有了之前的语言输入，到听并回答问题的环节时，孩子们的表达也就比较流畅了。
最后，老师用听和指读的方式再次确认孩子们对于新授词汇的认知，并邀请基础较好的孩子示范模仿语音材料中小主持人的语言，在课堂上做了情景再现，将本节课的语用环节推向高潮，并为下节课的展示做准备。
一堂词汇课下来，游戏也好，任务也罢，课堂的话语权始终还是要还给孩子们，培养孩子们爱表达，敢表现，会思考的良好学习习惯，还需要老师们在平时的教学中精心创设更多的机会，为孩子们搭好小台阶，一步一步得踏实前行。
