12月22日下午，小学语文教研组开展了“读写结合”研讨活动，本次研讨对11月份开展的“理解和运用并重的阅读教学”活动进行了总结，议程有二：执教教师说课，备课组长及骨干教师评课。
一年级李爽月老师执教的篇目是《雪地里的小画家》，李老师通过情境创设的方式引入文本，借助课件，使学生感悟到“小画家”作画的神奇。二年级李莹老师执教的篇目是《贺年片》，李老师板书图文并茂，用多彩的图片引导学生仿说仿写，教学手段符合学生特点，激发了学生的积极性。许丽娜老师对低段两位教师进行评课，许老师指出低段教学应注重“趣”，应充分调动学生的积极性，让学生在趣味中积累好词好句。
三年级高爽老师执教的篇目是《我想》，高老师用图片、动画等多样的教学手段，让学生体会出“想”中隐含的“变”，发散了学生的思维。四年级杨寒雨老师执教的篇目是《听音乐描写想象画面》，杨老师通过整合各单元有关音乐的篇目的方式，让学生理解了如何通过音乐来想象，这种跨学科的教学方式，充分调动了学生的学习热情，使他们在音乐的熏陶下写出了自己的真情实感。王宇老师对中段两位老师进行评课，王老师建议教师指导学生仿写诗歌时，应注重修辞，让学生感受诗歌的意境；而指导根据音乐想象作文时，要结合少数民族的服饰特点、风俗习惯等引导学生写作，且要留出充分的时间，让学生来“写”，以期达到“给的准，得来意，写则顺”的课堂目标。
五年级林国泉老师执教的篇目是《迟到》，林老师带领学生反复品味文章细节，让学生在朗读中感受父亲对林海音严厉却真挚的爱。六年级陈莉老师执教的篇目是《向梁晓声学细节描写》，陈老师带领学生赏析文章细节，结合课外阅读咀嚼文章细节。任伟娜老师对高段两位老师进行评课，她强调教师应引导学生分析文章的细节描写，通过细节感受文章的思想感情。李琳副校长对研讨活动给予高度评价：语文组教师群策群力，使组内教研活动扎实有效，“读写结合”课题研究既有课例研究，又有点评总结，教研活动有始有终。李校长也建议语文组建立各课型的资源库，以期资源共享。
本次“读写结合”研讨活动圆满结束，授课教师根据各位骨干教师的评课，对自己的授课内容进行了反思和总结。通过这次活动，语文组老师们掌握了“读写结合”这一课型的授课方式，新教师们也在活动中历练成长。
