在多伦多学习了三个月，很高兴又回到了北外附校的怀抱。这次代表附校交流学习，非常荣幸，同时也感到肩负重任，出发之前就暗下决心，一定要当好交流的使者，学他人之长处，为我校做补充。下面就为大家详细介绍此行：
9月12日，我和高中部一位同事一起到达多伦多，交流项目的负责人Sheila.Cook教授和她的先生David.Cook教授亲自来接我们，由于航班延误达到多伦多已经是深夜，等完行李见到两位白发苍苍的教授已经是凌晨两点，他们非常热情，安排好我们住下，还为我们准备了第二天的早餐。我们收拾妥当，第二天一早就开始了为期三个月的学习。
此行学习有四门课程，在维多利亚学院跟本科班上两门课，Communication and Conflict Resolution.《沟通与冲突管理》。Equity and Diversity in Education.《教育的公平与多样性》。另外两门Fundamentals of Teaching and Learning for Primary/Junior《小学与初中基础教育》，Literacy《文化素养》在安大略省教育科学院与研究生一起学习，这两所学院都隶属于多伦多大学。本科班两门课程主要以理论学习为主，教育学院的课程则偏重于学习实践。每个班级大约二十五人左右，每节课三小时。
多大学生在课前需要做大量阅读，通过阅读整理资料收集信息，在课堂上教授会直接提问和进行教学活动，所以如果课前没做功课是跟不上班的，课堂也经常是小组学习，每个人在小组中都有负责的部分，团队活动中每个人都不可或缺，如果你有困难每位同学都会很耐心帮助你，教授也会在旁引导。举个例子：在“沟通与冲突管理“这门课上，教授给了每个组一个课例，我所在的组的内容是关于有色人种的，教授课前为我们准备了一些问题：比如：在案例中边缘化和特权的体现在哪？你能看到哪些元素的交集？谁是案例主要人物？他代表教育系统中的什么角色？考虑到每个角色，你能想到最公平的处理办法是什么？这些问题引导我们在课堂上小组讨论，写下结论，然后分组陈述，其他组也会针对话题提出自己的疑问，由陈述小组来回答，课堂上每个人都在表达自己的观点，聆听他人的思想，教授在课前会做许多引导，但是在课堂上会给学生足够的空间和平台，让学生思考、提问、解决问题，最后一起梳理。这样的活动每天都在课堂上进行，在黑板上时时都能看到学生贴上自己的想法，驻足了解其他人的观点，头脑风暴，我想就是这样的吧。这样的课堂使每位学生都融入，出国之前对国外课堂的印象总是过于松散，真正参与学习之后才发现，教授坐在桌子上，学生仰在椅子上，吃着蛋糕喝着咖啡，这些看起来随意的课堂，其实学习真正在发生，大家的关注点是一直都在课堂的，有点类似于中国国画中的形散意不散。多伦多大学的课堂没有考前划重点，也没有每节课点名，老师也不会把重点都写成笔记，笔记是学生自己去整理的，课堂上老师说出来的金句也只有用心跟课的学生才能内化成知识，考试出来的成绩，完全能体现学生的学习认真程度，绝对不是翻翻课本就能通过的。在多伦多的学校，每位学生为自己的学习负责，包括初高中，作为学生，如果你旷课或者不学习，老师不会苦口婆心做思想工作，大家的想法是，只要你自己能承担这个后果就行，例如考试前你再努力补上或者考试不及格，自己为自己的生活和学习买单。因此，对于多大的印象之一，就是学生学习自主性特别高，深夜自习室里依然有学生在学习，类似于国内的高三复习。
安省教育科学院的学生基本上都是未来的老师，需要通过本科毕业之后考进来继续攻读硕士以上学位。加拿大小学初高中的教师都是全科教师，大学教授其实也都能教全科，只是专攻某个领域进行教学。这样其实有两个特点：第一，教育科学院的学生需要学习方方面面的知识才能成为一名合格的教师，对他们的学习要求更高。他们的学习维度更广，在教学中更能体现知识的相关性。第二，对比国内单科教学，我认为我们的老师教学更有深度，我们更熟悉如何教好某一门学科，比如数学，中国的小学生一年级就能背九九乘法表，我们的老师功不可没。我与一位加拿大长大的中国朋友比赛来着，我就是用乘法表赢了她，每次计算我都比她快，她和我解释的计算过程好像是加几凑十再加几等等，所以，术业有专攻，在我看来真是件好事情。当然，我也希望学习全科教师了解各学科的知识，丰富课堂广度。
每周除了四天上课，还有一天是外出听课，第一所听课的学校是著名的Branksome Hall。这所国际学校属于私立女校，从学前到高中，学费昂贵，学习环境没得说。小学都有班主任，初高中属于走班上课，不再有固定的班级或班主任，课堂上每班大约二十人左右。学校分老校区和新校区两个部分，两个校区中间有条小马路，为了照顾学生上课，学校修了一条空中通道，这也将新老校区连接起来。老校区依旧保持古老的模样，一百多年前停马车的台阶仍然在那，十分有特色。新校区有两个大型泳池，健身房瑜伽室等等，为师生提供现代化学习环境。每周三我都来这听四节课，初高中每节课75分钟，比较有特色的是科学课，科学教室里的环境布置很有特点，安全须知非常醒目。学生有课本，但是基本上课堂学习都是电子化，每位学生都有一台电脑，老师会将每节课的PPT和作业练习发在校园学习网上，学生在电脑上完成练习，老师在线修改打分，学生的电脑是统一购买安装学习软件，也只能登陆校园网，所以不会担心学生做学习之外的事情。戏剧课也非常有趣，老师引导学生通过很多活动感受内心，表达不同的情绪，了解不同的角色和情感，是探索的过程，而不只是分配角色背台词。例如：在小丑的这节课上，老师在课前会有放松练习，每位学生都制作自己的小丑鼻子，了解扮演小丑须知，比如不能当众戴上红鼻子或者取下红鼻子，不能说话，但是可以有一些声音，对观众的要求不能拒绝等等，老师也会让学生了解当观众的要求，比如要和小丑有眼神交流，安静与鼓掌的时机等等，最后的呈现中，每位学生上台扮演小丑，老师给一种道具或者提一个要求，学生即兴表演，通过这样的活动，真的能感受到每位学生自我的表达，看到他们对内在情绪的整理和沉淀。在历史课堂上，可以看到虽然历史年代不长，但是师生们认真学习研究，和我们国内一样，他们也要记忆历史事件的时间、地点、人物和意义，不同的事，我们的内容比加拿大多许多，我们的学生要记忆的背诵的更多一些。
第二所外出听课的是一所公立小学，并且只有一到四年级，这所学校叫Oakridge Public School。是一所非常可爱的学校，它的可爱体现在校园和人文环境。校长是一位很高很壮肌肉满满的男士，但是他每天都在广播里和低年段小孩萌萌的广播，例如：今天是某某班某某小朋友的生日，我们祝他生日快乐！某某小朋友，请你下了课来校长办公室拿礼物，我在这等你哟～！“真的非常有爱心。公立学校不提供午餐，因此小朋友都要自带午餐，中午自己拿着去食堂吃饭，很多爱心组织为一些孩子提供免费午餐，公益活动在多伦多随处可见，有时在某个公园坐下，会发现椅子上就挂有对捐献者表达谢意的名牌，多伦多图书馆非常多，绝大部分都是捐款建成的，这些图书馆也免费向公众开放。这次在这所学校听课班级为一年级，他们的教室布置得很有趣，因为除了音乐课体育课美术课之外，其他所有课都在同一个教室由同一位班主任来上课，因此班主任对教室的布置花了许多心思。通过日历来学习数学，阅读书目分类分级，学生都有顽皮的时候，地毯上有个小方格就是让顽皮的学生单独坐在里面冷静的。老师在教学中也通过许多活动来让学生感受知识，和国内一样，画画泥塑剪纸或者其他具象感知是一年级学生学习最常见的方式。
这两所学校各有特色，但是让我印象深刻的是他们在教学中都非常关注民族文化的学习，尤其是他们的阅读资料，几乎都体现民族特点，学生们在阅读中学习印第安文化、爱斯基摩文化等等，这样的阅读素材让我十分羡慕，真的很希望国内的阅读书目中多一些有关中国传统文化的书，中华文明古老悠长，可学的内容太丰富了，值得好好继承和发扬。哈利波特是好看，但齐天大圣才是中国的。对民族传统文化的保护与传承，也是我们教育工作者的义务和责任。
多伦多大学的学生来我校当外教实习，我校教师赴多大学习交流，这样的项目是组织者努力为两边师生提供的极大福利，作为交流的使者，我十分珍惜这次机会，认真参与课堂学习，很幸运的在维多利亚学院秋季杂志上登了一篇文章，让多大更多的人关注到北外附校，了解到在中国在北京有这样一所国际化的学校，欢迎来自全世界的学术交流。每个国家有自己的国情，每个国家的教育也有自己的特色，不去评价哪国的月亮更圆，只看他人长处，学为己用。此行每位教授的认真严谨同时和蔼可亲给我留下深刻印象，尤其是项目负责人Sheila教授，多次提及要我向附校领导及来加学习过的老师们带好，相信这架友谊的桥梁会让两校的教育国际化越走越稳越走越好，附校的领导为同仁们提供的平台也会越来越宽广，让我们为了更好的教育，一起努力！
