12月2日,小学三年级开展了以读促写的具有深度学习特征的语文阅读课例研究活动，三年级语文备课组全体老师参加了此次活动。

高爽老师执教《我想》一课，课前备课组老师多次讨论研究，寻找读写结合点，设计教学环节。课堂教学中教师声情并茂地朗读和描述使学生不知不觉地进入诗歌的意境，在听赏中获得初步的情感体验。教师从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩的听、说、读、演等一系列活动，孩子们在活动中发散思维，联系生活经验展开大胆的想象，教师不失时机地对学生进行读写的指导，将训练真正落到实处，提高了学生的读写能力。

我国小语专家崔峦老师说：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”多形式的读写结合能有效地搭起了阅读与写作的桥梁，引导学生在与文本的对话中感受语言内涵，揣摩语言规律，习得语言技巧，提高了语文教学的有效性。

此次语文阅读课例研究活动，引发了老师们对于以读促写的深度课堂教学的思考，为以后的语文阅读课教学指明了方向。