张燕萍老师的讲的是初一年级第五单元《劳动的歌》中高山族民歌-《杵歌》。课堂采用柯达伊节奏教学法，利用节奏热身调动学生的积极性，为歌曲的学习提前解决节奏的难点。教师载歌载舞的范唱赢得同学们热烈的掌声，然后学生在体验中学习歌曲，了解了劳动号子的特点，教师利用拖把自制杵，并用音乐教室的积木凳子，横放和竖放敲击出不同的音高，让学生模仿杵歌劳动场面。通过欣赏《杵舞》，学生了解到筛米的声音、竹筒的撞击也给音乐增添无限的色彩。教师出示沙锤、竹筒，这些打击乐激发了学生模拟劳动场景的积极性，调动学生参与综合表演的热情。学生在模拟劳动场景时，感受到《杵歌》的作为劳动号子的有统一劳动的节奏，调动劳动的积极性作用。如此枯燥、乏味的舂米劳动，同学们却从高山族同胞的歌曲中感受到欢乐、自豪的情绪，总结出高山族是一个积极向上、热爱生活的民族。张老师教学设计注重学科知识的落实、培养学生音乐学科核心素养，得到教研员的肯定。

黄丽娜老师的课题为《探寻动感的非洲音乐》。以开阔的视野学习世界其他国家的音乐文化，理解音乐文化的多样性。”为指导思想。纵观整节课的设计，从欣赏音乐到多声部的学唱与配合再到即兴创编节奏，体现了循序渐进的设计理念。这种学习方式更易于初二的孩子接受。在教学中，老师运用了奥尔夫的声势教学法来引导学生体验非洲的切分节奏。在学习中，注重让学生去记忆、模仿旋律和节奏，锻炼他们听、记能力。通过身体律动和参与表演，学生们对非洲音乐的特点有了更直观的感受和深刻的体会。尤其在即兴节奏创编的环节，学生们主动思考，勇于表现，展现了学生们的创造力。生动的课堂，流畅的教学环节，得到了教研员的表扬。

活动中，赵方军老师首先听取了我校崔琴老师执教的《写意花鸟——菊》一课，继而听取李寰老师执教的《写意花鸟——竹》。

随后教研员赵老师与上课老师进行了面对面的交流，既充分肯定了年轻老师的美术功底和专业素养，同时又分别从“趣”“导”“破”“展”四方面和中学美术课堂中如何培养学生的美术素养、拓宽学生视野、增强课堂趣味性等提出了许多宝贵的意见和建议，使老师们受益非浅。

教师们认真倾听了教研员的意见，并就一些问题向教研员提出请教；同时，教师们积极反思自己授课中的不足，与教研员商讨可行的改进方法，并把研讨的收获详实地记录下来，以便将其精髓渗透到日常教学中。此次听课调研指导活动，使我校的教师能有机会获得专家们面对面的指导，老师们在拓宽教学思路、提高教学能力的同时，进一步转变了教学观念，注重学科知识的落实，注重培养学生艺术学科核心素养，打造优质艺术课堂。