11月28日上午，我校特聘请了知名专家郭立军老师、学区胡芳校长到校指导教学，我很幸运的得到了这次机会，近距离得到专家指导。
“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容，对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”的基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义，因此，这节《分一分》我设计了分桃子——分萝卜——分骨头——练习四个环节。
课后，郭老师在点评中肯定了：本节课结构清楚，能从背后感受到对平均分的理解；课上关注到全体学生，全员参与；整节课让学生们在活动中学习，理解平均分，而且关注了学生“平均分”的过程，学生的言谈举止表现大气等。同时也给我提出了宝贵建议：
1调整学生学具，更好的服务教学，把学生的学具换成人手一份的磁力小黑板和磁条，在分物的过程中能够让更多的学生展示，交流，从而提高学生的观察、表达能力。
2放慢脚步，关注平均分的过程，在“分萝卜”环节中，12根萝卜公平的分给3只小兔子，每只小兔分到几根？让学生充分的体会，第一次给每根小兔分1根萝卜，结果是一样多的，第二次给每根小兔分1根萝卜，结果是一样多的……，最后每只小狗都分到5根，结果也是一样多的，像这样的每次给每只小兔分的一样多，最后每只小兔得到的数量是一样多，这种分法就是平均分，让学生在尽情观察、描述的基础上理解平均分。
3调整分“分骨头”的环节，深化概念的理解，把15根骨头平均分给3只小狗换成把15根骨头平均分给4只小狗，让学生们动手分，展示不同的分法，让学生们从中体会出有剩余的不叫平均分，也更深刻的理解平均分。
郭老师精彩的点评，让我受益匪浅，对本节课有了更深的认识，这节课从改变操作材料入手，通过展示学生的作品，让大家充分的描述分物的过程，体会平均分的意义，引导学生观察相同点、不同点，把分物的过程方面，给学生足够的时间，只有这样才能让他们真正的理解平均分。这正是材料决定过程，过程决定结果。
