12月24日，我终于上了我来学校的新教师见面课。之所以选择《夜莺之歌》这篇文章来作为自己的见面课，很大程度上是受9月22号语文组请来的黄毅老师给我们的讲座的启发。经过自己的反复琢磨，最后确定了选取其中的对话部分进行文本细读，来赏析文章通过对话反映人物心理和机智的艺术手法，并很快写出了自己的教案。后来在师傅石老师和六年级组几位老师的指导和帮助下，进行了修改和调整，然后就一直等待着见面课来到……
本课总共设计了两个课时，第一课时主要是完成字词的积累、文章的梳理和人物形象的概括分析。第二课时主要就针对文章的对话进行细致的解读来体会对话的巧妙，主要分为四个大的步骤。第一步，带领学生分析第一处对话，总结出分析对话的方法；第二步，牛刀小试，学生依照寻找到的方法进行初步运用，分析第二处对话；第三步，全面运用，合作探究，分析剩余的全部对话；第四步，拓展运用，看看生活中的其它巧妙的对话，联系口语交际。在上课的过程中，由于我在第一环节分析方法和第二环节牛刀小试的时候过于细致，耗时过多，导致后面两个部分时间仓促。特别是拓展运用部分，我准备的内容不仅比较多，还有点难度，比如我用了《红楼梦》的例子。课后，我自己进行了仔细的反思，我觉得我应该精化自己的语言，不必追求学生的回答和自己的预设完全一致，应该适当灵活一点；同时我自己应该注意舍弃，课堂上只需要让学生找到方法，学会运用，拓展部分可以更多地放到课后的练习。
前来听课的老师给予了我一些积极的鼓励，比如：设计新颖，切入点独特，激发了学生的思考，整个课堂都处于一种积极认真思考的氛围等。同时也给我出的指导建议，主要有三点：1.老师说话太多，学生说的不够；2.老师的“n”、“l”说得不清楚，有混淆；3.老师说话语速过快。
关于语速快，我仔细反思可能还是跟我设置的内容过多有关。我内心里一直担心说不完，所以总是说得有些急切。课后我也询问了学生，老师的语速是否过快，有没有影响到他们听课，幸好孩子们都说他们已经习惯，没有大碍。另外两个问题，我自己也进行了反思。首先我说的太多，是因为我在引导学生寻找分析对话方法的时候过于啰嗦，或者准确点是我的语言过于细碎，不够简练有力，其实是因为我没有经过事先的精心设计，而是根据课堂的情况即兴说的。同时也反应我在生活中说话不够简练，太繁琐，没有懂得言简意赅。关于普通话，特别是边鼻音一直是我的一个毛病，是因为我之前长期生活工作在一个说方言的环境中。我需要在慢慢说才能得准确，如果说得过快又不够注意，就很容易出错。这是我的硬伤，我已经决定进行专项攻克，找出了普通话训练的书，每天坚持练习并录音反复听和改正，一定要克服掉！同时，我也相信来到北京这个大环境里，我一定会有机会学得更好的！
