本课属于“设计•应用”学习领域。靠垫从最早依附于沙发到实用的床头靠背，从舒适的汽车座位靠垫到点缀环境的地毯靠垫，再到缓解疲劳的办公室靠垫等等，无论是工作学习还是休闲在家，靠垫都会给我们带来舒适和惬意。不但如此，靠垫还是家居最好的点缀，无论何种风格，只要搭配得当，就可以起到画龙点睛的作用。

本课的重点:了解相关知识，学习设计、制作方法，根据外形设计纹样。难点：构思巧妙，利用轴对称、中心对称、自由纹样设计制作靠垫。

根据本课内容的重难点，计划用两课时完成教学目标，第一课时侧重于纹样设计，第二课时侧重于实物制作。本节课为第一课时。

在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，紧密联系学生喜欢的话题，导入课题，调动学习积极性。继而，通过欣赏各种靠垫图片，层层递进，使学生产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了靠垫纹样的基本骨式和设计步骤。教师适时的示范，能够让学生们快速的掌握设计技巧，少走弯路，提高学生们的自信心。

教学中以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、设计、创作、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受生活中无处不在的美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中，同时突出了美术学科的特点。本节课学生在课堂上积极参与、快乐合作。

本节课的教学中还有一些问题需要探讨和改进。比如：一、教师在向学生展示靠垫纹样的基本骨式时讲解过于细致，有些繁琐，应简洁明了。二、设计形式教师介绍了3种之多，一两个即可，突出重点，不必面面俱到。三、部分学生在创作时，不敢大胆表现，在选择图案时，没有目标，或只会临摹他人作品，还有待于引导。教师可鼓励学生采用一帮一的方式来解决，由美术基础较好的同学帮助临近、遇到困难的学生解决问题。教师可为只会临摹的学生出主意，如纹样照临、色彩变化或临摹纹样骨式和色彩等。

课后，组内老师向我提出许多建议，使我有了很大的收获。在今后设计•应用类型的课中，注意调动学生兴趣，激发热情，重点培养学生的设计意识和创新能力。我相信只要站在学生的角度考虑问题，设计思路，就一定可已达到令人满意的课堂效果。