2011年5月19日下午5点，北外附校中学部“燕山读书社”第四次读书活动在主教楼413教室举行。十几位书社成员参加了本次活动，
刘冰老师是本次读书活动的主讲，刘老师就《教学原理》一书中的“自主型教学的方法”内容进行了解读。刘冰教师的主讲准备充分，讲解理论联系实际，生动感人，把大家带入了一个非常好的学习情景之中，书社社员在课前也对本节学习内容作了预习，因此本次读书很快产生了强烈的共鸣。所有参加读书的社员们纷纷发言，读书活动很快进入了一个深入、热烈的讨论阶段。
会后，读书社社员郑丽萍老师写出了《学习‘自主型教学方法’有感》一文。现将此文推荐给北外附校的同事们。以期在《自主型教学方法》的讨论和课堂实践活动中产生出更多的共鸣。让读书为我们的教学活动不断注入新鲜的血液和丰富的营养。
衷心希望在未来的教学岁月中，同事们能像郑老师一样，勤于动笔，有感就发，哪怕我们写的篇幅不大，哪怕我们的文笔还不够令人夸赞，相信只要迈出了第一步，你的进步一定是指日可待的。
提高教学实效性的教学方法很多，自主型教学方法不失为其中之一。采用自主型教学方法，能促使学生形成生产型、创造性学习态度，提高学生学习的强度和效果。而且，采用自主型教学方法，重在培养学生学会自主学习，使学生具备基础能力——自主性，形成学生的自主人格，符合新课程改革强调的培养目标。
在高中采用自主型教学方法还是可行的，高中生已具备一定的知识基础，有一定的理解事物的能力，可以运用一定的学习方法，完成自主型学习。我在教学实践中，坚持让学生课前预习，布置每位学生利用专门的预习作业本，记录了他们通过预习抓住的知识要点，以及他们预习中发现的疑问。在课上，我会让学生学生完善知识点，建立知识间的联系，并自发解决存在的疑问。学生通过预习，使整个学习过程变得有针对性，大大提高了学习效率。
虽然老师实施自主型教学方法将有助于加强学生的自学能力，提高学生的素养，但我只是在学生的学习环节——预习中较好地实践了自主型教学方法。因为我觉得在高中的地理课堂贯彻自主型教学方法还是有局限性的。一是咱们的学生以住校为主，不方便广泛、及时地进行资料的查询，很难做到按老师布置的任务区去自我解决问题；二是咱们学生中能力较强的学生偏少，他们的带动作用有限，不容易实现成绩凝集化，很难发挥自主型学习的优势。所以，只能在有限的条件下、适度的开展自主型教学方式。一切教学行为将以是否最大限度地提高教学的实效性为衡量标准。。
培养学生学会自主学习，提高自主学习的能力是很有意义的事，但不是一朝一夕的事，作为一项艰巨的工程必将历经长期的过程。我会在在尽可能的情况下坚持多做一些努力。
