今年8月我参加了海淀区新课改培训，认真聆听了专家关于人文教学的讲座，有些话语一直在我脑海里回荡，我开始不断的去思考和总结自己这些年的课堂教学，作为一名英语教师，在努力实现高效课堂，提升教学成绩，努力让学习发生的同时，我的课堂究竟体现出了多少人文性，学生们的心灵受到多大的感触？在英语课堂中如何才能真正实现人文性教学呢？

从概念上讲，人文，即重视人的文化。 它是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范，其集中体现是，重视人，尊重人，关心人与爱护人。英语课是一门语言学习课程，但它不仅仅是语言本身的学习，必然是体现出了人文性的要求。英语课程的核心价值---“无论设计何种教学任务，我们总要从更高层面作为选择的依据。语言学习设定的目标往往是从学习者外部考虑的，很少从总体价值方面考虑学生的发展。人们认为，我们是学习语言，其实人们很容易忘记，我们也要关注学生的品格发展，这和教授语言相比，如果不是更重要的话，也是同等重要。”Candlin(1987.P16-17)

我想举几个课堂案例来说明在教学过程中对学生进行情感价值观方面的渗透。首先在课堂中我鼓励每位学生表达个人的真实想法和情感，如在新目标UNIT 8 I’ll clean up the city parks. 在Section A 3a Being a volunteer is great.谈论到志愿者活动时，学生们在课上进行了充分的讨论，但是发生了很大的分歧。如果我只是从题目中去引导答案，我想很多学生会不以为然，甚至会觉得老师是在说大话。于是我将全班分成了两大组进行辩论，支持和反对的两派，要求一定要说明原因。班里一位成绩很优秀的学生代表反方首先发言，她认为志愿者对于他们来说没有必要，她说，大街上有环卫工人，养老院里有看护人员，为什么还要我们去做这些事呢？有些同学开始小声附和起来。这时候正方的另一位男同学站起来说到他认为志愿者活动不仅是为了帮助了他人做事，更重要的是让自己内心获得一种满足感，即体会到了帮助他人的快乐。我很欣喜听到后面这句话，紧接着我就给大家讲述了我在中学时代所做的一些志愿者活动：如何在老师的组织下排着队去清扫大街，到敬老院给老人们表演节目以及自己那时的心情和体会。从他们的表情中我看出了学生们的羡慕和向往之情……在那节课后我在教学反思中写到真的希望有时间可以带学生们去体验一下这些看起来微不足道的小事情，让他们真正体会到帮助别人的快乐。

其次是培养学生欣赏他人的能力。一次写作课上，我挑选了班里几篇写作水平中等的文章，没有说明作者，让大家一起来评分。读了两篇之后，同学们开始小声议论起来，我听到几位同学说这是谁写的啊，太差了。因为文章里出现了不少的语法错误。我注意到有两位同学埋下了头，神情有点沮丧。这时我便说请大家先挑选出这两篇文章中你认为好的词语和句子，哪怕只是一个单词，然后再给出评价。 同学们开始忙碌起来，争先恐后的回答，很快列出了不少短语和句子，还有一位同学指出一篇文章的结尾句是亮点，因为流露出了积极向上的情感态度。是的，作为教师，我们应该引导我们的学生用赞美的视角去看待别人的作品，将他们的每一处优点放大，时刻激励他们天天向上，超越自我。

再有一点就是在课堂中鼓励友谊与合作。指的是我们设定的教学任务要使学习者在进行交流时更有意识地认识到自己和同伴的个性和社会责任（personalities and social roles）。学生人生发展的关键能力不仅包括知识和技能，思维认知，还包括道德、社会和行为等成分，如何与人相处，解决冲突等等。（OECD，2000）。我所带的班级学生大都是家庭物质条件丰厚，生活优越的，许多孩子都是个性比较张扬，在父母和家人的赞扬声里长大的。因此他们很难做到去换位思考，替他人着想。今年元旦放假前的一节复习课上，我们对如何向他人寻求帮助并且表示感谢的功能句进行了全面的复习。学生们对此并不陌生，进行了口语练习，并完成了相关的练习题。距离下课时间还有6分钟的时候，我将班里20位学生分成5小组，每组4人围坐在一起。紧接着我给各组组长发了一张A5的彩纸，并划分成4个区域， 供每位同学书写。按照以往的惯例，同学们都以为我让大家写下本节课的重点内容和本节课所学到的知识。我告诉大家新年就要到了，请同学们给组里每位成员写上一句英文祝福语，同学们很开心地忙活起来，有些同学还添加了绘画和可爱的表情，很有创意。很快一些小组完成了任务，又开始去其他组给别的同学写祝福，然后一些同学又跑到讲台前让我也给他们写上新年寄语……下课铃声响起的时候，各小组的组长们已经张罗着把他们的作品张贴到教室的英语角中。我很欣慰地看到他们认真的表情和书写的美好的话语，作为他们的老师，我发自内心地感到喜悦。

前两天在微薄里读到一个小故事，评选最有爱心的小孩，获胜者是一个四岁的孩子，他的邻居是一位新近丧妻的老者。这个小男孩看到老人哭泣，便走进他的院子，爬到他的膝上，然后就坐在那儿。后来他妈妈问他对老者说了什么做了什么，小男孩说：“什么也没说，我只是帮着他哭。”教育最重要的是教孩子保持一颗爱心和善良的心。

人文的核心是“人”，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。承认人的价值，尊重人的个人利益，包括物质的利益和精神的利益。 作为教师和教育者，我们责无旁贷，并要为之付出终生的努力。