早在上个学期，科学组教研组长赵龙老师外出参加了一个关于“思维图”在课堂上运用的研究课活动。活动结束后，赵老师利用教研活动时间，将学习收获和科学组的老师进行了交流分享，并给老师们介绍了多种思维图的使用方法。本学期，科学组的几位年轻教师要将上学期的学习所得运用到课堂上去，围绕着“思维图”开展一系列的研究课活动。

5月20日下午，邹瑜老师和三（9）班的孩子们一起学习了《冰融化了》一课。课上，老师让孩子们通过观察冰块、测量冰融化时的温度两个活动感受到冰和水在一定的条件下会相互转化。在观察冰块的活动中，老师引导学生将冰和水进行了对比观察，并引发思考：冰和水有哪些相同点和不同点？在汇报环节，老师在黑板上呈现了双泡图，将孩子们的各种回答都整理、记录在双泡图里，并将双泡图和之前学习过的维恩图进行对比分析，学生马上明白了双泡图是用来呈现对比关系的，其中公有的气泡里面呈现的是冰和水的共有特性，独立气泡里面呈现的是它们各自特有的特性。

通过本节课的授课和学习，老师感受到思维图能够帮助学生对思维进行梳理，使原本零散的想法变得逐渐清晰、有条理，将抽象思维和形象思维相结合；还能够帮助学生建构知识结构体系，而不是片面的学习；更能提高学生的归纳概括和联想能力，培养学习能力。

科学组 邹瑜