6月6日，小学科学组燕英中老师在录课室为一年级1班学生执教了一节不一样的数学课《一起玩计算》，科学组教师邀请数学组组长周继娜一起参与听课。

为什么要研究并实践这样类型的课？

从古到今，所有的创新必须扎根于基础知识，才有可能产生。高度复杂化、信息化社会的基础是数据，当下是，未来更是。数据的本质是计算和算法，所以面向计算和算法的教育才是真正面向未来的教育。

无论是数学的计算还是科学研究的计算其最终目的都是为了解决问题，因此数学与信息技术需要也必须协同发展才能培养出适合未来人工智能时代的人才。

    本节课围绕计算展开与学生的对话，通过观看不同机器人的摔倒，引发学生的好奇心。再经过工程师大量的计算、调试后，学生看到机器人不仅不会摔倒还学会了跳跃，甚至后空翻，强调计算应用的场景在未来社会的重要性和日常化。

    接下来给学生抛出2道属于计算思维运用的题目，测试学生的接受能力。随后引出汉字比大小的思考和探究。

    为什么以汉字为突破口？只因汉字的涵义远远超过语音和形态。

    计算思维的培养从汉字游戏起步主要观察学生对汉字结构认知的状态。为汉字结构定义新规则抽象出可以计算的卡牌游戏，让学生在游戏中、计算中巩固汉字的结构。

游戏时间：以今天日期6月6日，确定5张卡牌的总和最接近66的为获胜者。先在组内（8人）找出5张卡牌总和最接近66的学生，然后在5个小组获胜者找出最接近66的为最终获胜者。