北京外国语大学附属外国语学校小学校区

2022年春季学期工作计划

1. 指导思想

   深入学习十九届六中全会精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，坚持育人为本。密切关注“双减”政策及“五项管理”的各项工作要求，积极研究课堂提质增效的实施策略，贯彻落实“把儿童当成儿童”的教育理念，让学生减负落到实处。

2. 工作目标

   落实立德树人根本任务，根据学生成长规律制定分层段习惯培养目标。提升活动设计力与教育力。坚持以学生的全面发展为根本，以提升课堂教学质量为导向，积极开展各项有依据、有意义、有效果的教学研究活动。关注整体和个体的教师发展，深入推进有梯度的教师队伍建设工作。不断提升中层干部管理能力，以骨干教师引领作为突破点，形成教育质量提升的核心动力。

   三、重点工作及主要措施

   （一）教学工作

   1.依据新政策规范办学行为

   持续落实“双减”政策，构建规范课程设置。按“双减”政策调整校区课程设置，保障开齐开足国家课程和地方课程，同时根据各学段学情设置校本课程和特色课程。按要求调整校区作息时间和课程表，严格在15:30前开展所有国家课程和地方课程的教学活动。

   进一步落实“三个圈”课程体系建设。在开齐开足国家课程和地方课程的前提下，聚焦开好各项课程。各学科继续深化建设学科特色，以学科特色建设为指导开展教学研究和课堂研究，打造优质而富有特色的高效课堂。持续打造外语特色，规范和提升各类外语课堂教学质量，提升外语特色课程的区域影响力。研发加强科技教育、体育教育、劳动教育和美育工作的校本化实施方案，积极开展各项课后育人活动，深化落实“五育并举”的教育理念。

   完善课后服务。设置有针对性、有提升性、有趣味性的课后服务体系，融合课业辅导、校本课程、特色课程、社团活动、选修课程等，为学生提供多样化、菜单式的课程选择，满足学生的多样化需求。

   2.打造高质量教师队伍

不断提升教学干部的管理能力。改进和完善各级教学管理干部工作手册，明确教学干部、教研组长、备课组长的管理职责和管理内容，定时对各级教学干部的管理工作进行检查和监督，同时对以上干部的管理能力进行自评、互评和点评。通过研讨、培训、评价等方式提升干部统筹数据分析、统筹规划、问题解决、规范管理方面的技能。

以骨干教师引领作为突破点，形成教育质量提升的核心动力。明确校骨干教师的评选比例、评定标准、聘任周期，依据海淀区骨干教师考核要求发挥骨干教师的引领作用，开展骨干教师示范课、教学论坛等活动，充分发挥“头雁效应”。切实落实和完善师徒结对机制，除新教师外，将教学能力较弱的教师也纳入帮扶对象，明确师徒双方的工作要求和职责，同时完善定期的检查、评价、反馈和奖励机制。

梯队建设，以赛促研，以研促教。加强骨干教师、成熟型教师、青年教师的梯队建设，为各梯队的教师设立不同的发展目标和发展计划。积极搭建多层面、多维度的教学展示平台和教学竞赛，以竞赛促进研究，以研究作用教学。丰富竞赛形式与内容，如一师一课、教学设计、作业设计、板书设计等，将各类展示和竞赛结果纳入教师发展与考核当中，提升各梯队教师参与感与收获感。

精细化管理常规工作，做好过程性记录。进一步明确各项常规工作要求，强化常规工作的管理力度，落实各级教学管理结构对每一项常规工作的检查、反馈、督改、复查的工作要求。制定精细化的工作指导意见和过程性记录列表，对各项常规工作的检查结果做好记录，并纳入学期考评的关键指标中。

进一步完善教师评价考核，以评价促发展。落实各上级部门对骨干教师、学科带头人的考核评价，做好校内“五项评价”工作，以各类评价要求和评价量表为指导，促进教师的工作开展和个人发展。除学期末的终结性考核外，各级教学管理部门要提前计划并定期组织阶段性的量表学习活动和自评反思活动，提醒教师参照各级评价要求，关注各项应尽职责，修正各类工作不足。

3.提升教学质量

聚焦课堂主阵地，为课堂提质增效。各教研组要以持续贯彻课堂的提质增效为目标开展教学研究活动，加强教学理论学习，在学期教研活动计划中规划三次以上理论学习活动。此外，教研组要依据各学段学生特征，认真落实“把儿童当作儿童”的教育理念，分学段做好教学目标研究、教学策略研究、实施评价研究等研究工作，总结和反思研究成果，并将研究成果反作用于教学实践之中，从而真正实现课堂的提质增效。

发挥作业诊断功能，提升作业设计质量。继续落实“双减”工作中对作业的各项要求，重视并发挥作业对学生学习情况的阶段性诊断功能，以教研组为指导，以备课组为核心，以年级部为统筹，开展好作业的设计工作。对作业的设计要明确设置的目的、设计的目标、诊断的项目、分层的形式、评价的方式等要素，并落实到书面以备反思和查验，严格把控作业的质与量，让作业成为有力的诊断工具，而非学生的学业负担。

优化学生评价，促进全面发展。在现行的评价方式基础上，探索和研究更加全面、有效、创新、实用的学生评价方式。学习和贯彻学生评价的发展趋势，创建过程性评价和终结性评价相融合的评价形式，并依据学科和学段特色，明确评价的项目和呈现的形式，设计各学段的学科评价单，让学生从评价结果中能真正的发现自身的优势与不足，进而指导个人发展的努力方向。同时在学生评价中纳入学生自评，促进学生个人对学习过程的总结与反思。

1. 外语特色建设（外教项目、中教英语、复语发展）

   规范外教管理，优化高端项目。进一步加强对外教的规范化管理，按教研组相同要求落实其教研和备课活动，搭建教学论坛、一师一课、经验分享等展示平台，研究符合外教课程的评价体系和评价量表。同时加强与澳洲项目方的沟通合作，从项目目标、教学内容、课程资料、教师培训等方面不断优化高端英语项目，提升家长和学生的满意度。

   发展自身特色，树立外语品牌。在保障现有外语教学成果的基础上，研究教学材料、创新教学模式、探索融合课程，积极准备和参与各类教师、学生的外语竞赛、展示活动，提升我校外语教学的影响力，树立品牌。

   提升复语特色，巩固办学成果。统筹管理小学与中学的复语教师，深化认识各学段复语教学的目标、形式、特色，加强对复语教师教学常规的要求与检查，在区域内打造小学学段复语课程品牌。

2. 提升教科研工作质量

   统筹规划课题管理，助力教师落实真科研。完成好“十三五”和“十四五”区级各类课题的常规管理工作。加强过程性管理（立项、中期汇报、结题申报、结题汇报），落实好真教育、真课题、真科研。以真实科研项目为抓手，提升一线老师们参与课题研究的积极性。协助课题组负责人开好课题研讨会，邀请校内外相关课题专家进行指导，拓宽“十四五”课题申报宽度和广度。对未结题的各个课题组及时给予修改建议或者邀请专家指正修订，完善结题报告。

3. 德育工作

4. 围绕“六大维度”全面推进养成教育

低段以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，以养成教育和学法指导为重点；中段以“发展教育”为支点，以“稳步过度”为目标，以加强自我管理，缩小差距为重点；高段以“志向教育”为支点，以人生志向教育和青春期心理辅导为重点。

年级部在“五育”的一级指标之下，根据年级学生特点对二级指标内容进行填充，构建操作性强的多元多维多方参与的动态的学生发展性评价模式——“学生自评、同学互评、多科教师主评、家长助评”。

建立健全精细化的德育管理制度。制定《学生校园活动常规》《学生礼仪规范》《班级管理量化评比制度》《学生心理健康教育实施细则》等，从升旗仪式、校园卫生、课间操眼操、学习纪律、文明礼仪、爱护公物、集体教育活动等方面对学生的行为进行全面检查，坚持一日一公布，一周一小结，并在学期末进行总评。

2.加强少先队规范建设，提升少先队活动质量

以“北京冬奥会”、“海淀七少会”为契机，根据习总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，把握增强少先队员光荣感工作主线，着力推进少先队工作制度化、专业化、时代化、系统化建设。

（1）完善组织建设，增强队员光荣感。规范大中小队干部选拔机制；强化《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》的要求，继续规范中队会礼仪、标志礼仪。（2）加强队伍建设，重视理论指导实践。加强辅导员队伍建设，以校内班主任论坛及基本功比赛为契机，结合少先队工作要求，提升中队辅导员的育人能力；借助学区邀请少先队相关专家进校指导。加强小干部队伍建设，完善、优化队干部工作职责，明确要求，通过考核评比提升小干部工作的积极性和实效性；定期召开大队干部例会及分部门会议。（3）规范阵地建设，落实育人功能。周一少先队活动课作为主题升旗仪式的中队延申教育，采取班会与队课相结合的方式。规范少先队活动课流程，制定评价标准，定期进行队课教研活动；以班主任基本功比赛为契机开展校内少先队活动课设计及观摩活动。继续完善和规范大中队日志的书写要求，创新大中队日志记录形式；开展中队日志评比。发挥主题升旗仪式的育人作用，以“儿童的感受及获得”为主体设计活动，创新教育形式。优化“红领巾广播站”的阵地宣传，规范播音制度及内容，以党团队重要事件及学校重要工作为主题开设不同栏目，多元化、多角度进行宣传。读好《北京少年报》，隔周在班会课的后5分钟进行一次统一读报，做好读报记录。（4）创新少先队特色活动，落实五育并举。建立少先队荣誉激励机制，结合雏鹰行动，推进红领巾奖章争章活动；按照文件要求做好分批入队相关工作。继续优化、落实“习爷爷教导记心中”“红领巾心向党”“争做新时代好队员”“小小追梦人”“红领巾爱首都”“垃圾分类”等系列主题活动。继续优化我校少先队品牌活动——校园金话筒、环保时装秀等。与社区、街道建立联系，开展“情暖童心”少先队志愿服务。创新开展学科融合活动，利用重要节日、纪念日为契机开展动感“五小”活动。创新、优化“六一”儿童节、运动会、外语节、艺术节和毕业典礼等学生活动。探索少先队校外实践基地，丰富活动载体。

3.加强班主任队伍培训及考核

（1）实施班主任队伍梯度建设及管理。

实施梯度管理，即专家研究型班主任共同体、智慧经验型班主任共同体、活力成长型班主任共同体。制定研究主题，依照主题进行理论性学习、实践性探索、阶段性总结等。

1. 发挥首席班主任辐射作用。

   在班集体建设、特殊生教育及转换、行为习惯养成、家校沟通等方面指导、帮助本年级班主任，统筹计划本年级特色班级建设工作。

2. 继续完善、深化班主任研训及考核。

   依据教育部发《班级管理指导标准》，开展满足相应水平层次班主任发展需求的培训活动。继续细化班主任培训学分制管理，完善北外附校小学班主任“学分银行”和班主任成长数据库。过程性记录班主任参训学习质量。

3. 开展北外附校“风采杯”小学班主任基本功大赛，以比赛促提升。

   开展“提升班主任专业能力、促进学生全面发展”首届班主任基本功大赛，以“队课/活动课设计及展示、教育情境问答、个人风采展示”为依托推进班主任队伍专业化发展，探索班主任育人新途径。

4. 开展“聚焦不同学段学生特点，落实行为习惯养成目标”德育课题研究。

   根据不同学段学生的身心特点将六大维度培养目标进行分段细化，成立项目组，基于分段目标研究培养方法及途径，全面落实学生行为习惯的培养目标。

4.优化班级文化建设及班级管理

1. 优化“每周班主任工作温馨提示”。

   围绕教育部发《班级管理》五大内容，结合特定时间及点位的工作重点，以关注“管理班级、发展学生”的综合水平为目标，对特定时段重点工作、家校舆情易发点、学生安全隐患等班级管理重点进行强调指导。

2. 加强“班级管理及班集体建设日常巡查”。

   通过每周班级、年级巡查来督促落实班级管理及建设各项要求，加强反馈，针对班级管理亮点进行推广，对不达标环节进行督促整改，不断完善班集体建设及常规管理。

   （3）完善、深化小学德育“一班一品”班级特色文化建设。

   在基础项目达标的前提下，借助特色创新开发有利于学生全面发展的班级特色文化、特色管理或特色活动。通过“特色宣传、经验分享、进班参观、活动观摩”等形式进行展示，形成“一班级一特色”。将科学有效、可实施性强的案例进行固化和推广。

   （4）开展北外附校“外交官”气质系列养成班会/活动课。

   按照教育部《中小学德育工作指南》的有关要求，围绕“双减”、“六大维度”培养及我校国际化育人目标，分别从行为习惯养成教育、心理健康教育、国际理解力教育等主题设计班会内容，不同年级完成不同主题的班会/活动研究课，以课程落实班级管理及育人目标。

   （5）开展每周星级班级评选及学期优秀班级评选。

   通过德育检查、值班干部检查、大队委每日常规检查及年级部综合反馈对学生的养成教育进行监督和评价，定期组织开展星级班级评选及表彰。

3. 加强家校沟通，开创家校共育新局面。

   落实、贯彻上级关于家校工作文件的精神，根据“双减”政策的要求，明确家长在家庭教育中的主体责任，强化学校对家庭教育的指导作用，完善我校小学教育中家校社合力育人的稳定机制。

   （1）开展“系列家长会”。

   基于学生发展规律及不同时段重点工作，分别于三月中旬、四至五月、七月上旬召开“班级、年级集体家长会”、“一对一定制化家长会”及“期末成长汇报会”，优化家长会反馈问卷调查，形成“小学家长会反馈报告”，指导后续的各项教育教学工作。

4. 切实落实“家访”工作。

   按照市教委《关于进一步推动中小学家访工作的通知》有关要求，建立家访长效机制，利用周末及暑假时间，每学期对每一个学生至少进行一次家访,形成以班主任、任课教师为主体的家访教师群体，开展“家访案例评比”，提升教师的家庭教育专业指导能力。

   （3）启动“家长学校”项目。

   依托专家、首席及骨干班主任、家校共育课题组成员成立校内“家庭教育指导培训讲师团”，开展面向家长的“家庭教育指导课堂”，同时，邀请班级在家庭教育及子女教养方面有良好效果的家长进行不同主题的家庭教育经验分享，提升家长和班主任两支队伍的育人素质，促进家校共育工作的专业化。

   （4）完善三级家委会工作制度。

   形成“以学生为核心、以学校为主导、以家庭为助力”的“共识、共学、共育、共成长”的家校共育模式，健全三级家委会（班级、年级、校级）的管理和运行机制，促进家校共育工作的规范化。成立校级家委会，征集“家长志工团”，为教育教学活动提供资源支持和资源服务的功能。

   6.加强师生心理健康教育，创新教育形式。

建立校园心理危机档案库及重点关注学生日常管理档案库，定期组织班主任、心理教师、任课教师开展危机排查工作。对于危机学生进行追踪管理，定时更新档案库。

开展面向全体学生的心理健康教育课程。根据各年龄段学生特点开展不同形式的心理课程，开展主题心理讲座（四至六年级）、心理活动课（一至六年级），心理选修课（五、六年级）、主题升旗仪式。心理教师通过课堂上与学生的互动交流积极建立师生关系，为学生主动寻求心理辅导提供便捷通道，同时为心理危机干预做好预防性工作。

开展以学生为主体的心理社团活动。将心理社团工作与红十字人道教育工作、学生心理委员培训、心理健康知识普、校园欺凌的预防等工作有机融合。

开展常规心理辅导工作（个别辅导与团体辅导）。心理辅导是学校心理健康教育和心理危机预防的重要途径。通过科学有效的心理辅导帮助来访学生消除心理困扰，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境。

积极开展家长及教师心理工作。根据市教委心理工作会会议精神，加强家长家庭教育工作力度，积极开展家庭教育指导工作。邀请专家开展家长家庭教育主题直播课，亲子沟通主题沙龙，心理室开通家庭教育指导热线，提供家庭教育指导咨询。开展教师心理健康教育培训和班主任心理危机识别与应对培训。

7.严守校园安全工作底线

（1）严抓校园防疫不松懈

继续落实教室开窗通风工作、严抓学生七步洗手法的落实、坚守每周换水等制度，建立附校小学校区疫情数据日报制度，继续推进师生新冠疫苗的接种工作。

（2）共筑消防安全型校园

每个月开展一次师生的消防疏散演练工作，以达到在发生灾难时师生能有序、迅速地进行安全疏散，确保师生的生命健康安全。

（3）杜绝校园欺凌，创建和谐安全校园

继续推进小学校区校园欺凌摸排、防治工作，完善北外附校校园欺凌的预防和处理制度、 措施，建立校园欺凌事件应急处置预案。

1. 提升学生体质健康，开展丰富多彩体育赛事。

      聚焦“教会、勤练、常赛”的教学模式，开展丰富的体育活动，做到月月有赛事，人人有参与。三月开展校园足球联赛；四月开展田径运动会；五月开展游泳比赛；六月开展国家体测班级测试赛活动。同时积极参加学区、区级、市级体育赛事，以赛促练，全面提升学生身体素质，为国家体质健康标准测试打下坚实基础。

   9.全力推进五项管理实施工作

   依据“五项管理”文件要求，积极落实各项工作。

   指导学生科学安排睡眠时间。优化安排学校作息时间。合理调控学生书面作业总量，指导学生充分利用自习课或课后服务时间，使小学生在校内基本完成书面作业，保障学生充足的睡眠时间。

   继续推进《北外附校小学校区学生手机、电话手表管理制度》落实，组织班主任学习手机管理的要求及代保管制度，同时强化督导检查。

   继续开展以“零点体育”为样态的阳光晨练活动，开足开齐体育课程，完善大课间活动内容，培养学生终身体育运动意识。

   10.五育并举

   五育并举，发挥课堂主渠道和课外活动的教育作用，培养学生正确的审美观念、劳动观，以美促劳，以劳辅德，以劳强体。

   三月，以植树节为契机，开展开心农场劳动实践及京剧进课堂活动；四月，开展第七届绘附校最美春天及诗乐舞进课堂活动；五月，开展五月的鲜花艺术节活动；六月，开展庆“六一”儿童节主题展演及戏剧进课堂活动。

   
   

   北外附校2022年春季学期小学教育教学工作行事历